《应有格物致知精神》教学设计13

约2850字。

　　14　应有格物致知精神
　　1．了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
　　2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
　　3．感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。
　　一、导入新课
　　有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？
　　(学生自由发言)
　　同学们说得十分在理，重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应时代的需要，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。
　　二、教学新课
　　目标导学一：认识作者，整体感知
　　1．了解作者。
　　丁肇中(1936年1月27日—)，美籍华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒镇。1962年获得美国密西根大学物理学博士，1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子：J/ψ粒子(以与自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”)。后来有了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段，因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻省理工学院教授。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。
　　2．速读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
　　明确：本文论点：应有格物致知精神(课文标题)。
　　全文论题：中国学生应该怎样了解自然科学。
　　全文可分为四个部分：
　　第一部分(1—2段)：提出论题，即中国学生应该