《短文两篇·谈读书·不求甚解》教学设计

约4650个字。

　　第13课　短文两篇
　　《谈读书》
　　【教学目标】
　　1.把握文章内容，理解并积累文中的精彩语句。
　　2.学习文中运用比喻、排比等修辞手法进行说理的方法。
　　3.感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质。
　　【情境导入】
　　同学们，关于读书，高尔基向我们明示：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。”前者说明读书对我们十分重要，从后者告诉我们读书要讲究方法。那么如何读书呢？下面我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。
　　【新课解读】
　　一、初读课文——整体感知
　　朗读提示及要求：
　　1.注意字词，读准字音，辨清字形。
　　2.理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书的。
　　明确：
　　1.积累字词
　　(1)读准字音
　　藻饰(zǎo)　狡黠(xiá)　诘难(jié)　顺畅(chànɡ)
　　傅彩(fù) 蒸馏(liú) 咀嚼(jué) 统筹(chóu)
　　味同嚼蜡(jiáo) 　 吹毛求疵(cī)
　　(2)掌握词义
　　藻饰：修饰(多指文章)。
　　狡黠：狡诈。
　　学究：迂腐的读书人。
　　诘难：诘问，为难。
　　滞碍：不通畅。
　　味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
　　吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
　　高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。
　　寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书时仅局限于文字的推求。
　　2.文章可以分为三个层次去理解：
　　第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
　　(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
　　(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
　　第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
　　第三层(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。