《沁园春·长沙》教学设计33

约3500字。

《沁园春•长沙》教学设计
　　一、内容与解析
　　1、内容：《沁园春•长沙》写于1925年毛泽东再游长沙，所见所感抒发了作者的革命豪情。
　　2、解析：毛泽东用古典诗词形式写现代精神，他的诗词记录了他的革命心路历程。本文反映了作者游经长沙，看到壮阔秋景抒发了革命志士主宰祖国命运的豪情。
　　二、目标与解析
　　1、目标：
　　（1）品味诗歌有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境。
　　（2）感受抒情主人公形象和作者的思想感情。
　　（3）培养诗词鉴赏能力。
　　2、解析：
　　（1）理解本词景与情的关系，体会借景抒情的妙处，品读词中丰富的意象，展开丰富的联想。
　　（2）结合背景的分析，领悟诗人激越的情感，感受诗人胸中的豪情。
　　（3）体会诗人心中的豪情与壮志，树立远大的理想与抱负，培养开阔的胸襟和高尚的情操。
　　三、教学问题诊断分析
　　《沁园春•长沙》中众多意象的描写运用了动静结合，远近结合，色彩渲染等表现手法，学生在鉴赏是容易遇到赏析不准确的问题，教师可以举一个例子加以点拨，然后让学生举一反三鉴赏全诗。
　　四、教学条件支持
　　多媒体辅助教学
　　五、教学流程
　　（一）基本步骤
　　（二）教学情境
　　一、问题与例题
　　导入：一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。
　　如战国楚•宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。
　　三国魏•曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜
　　杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
　　柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”
　　自古逢秋悲寂寥，如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙•秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
　　但也有人发出不同的声音。唐刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄” 作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。
　　多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛泽东的《沁园春•长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
　　设计意图：增加学生关于“秋”的文学知识，通过比较阅读，感受文章感情基调。
　　二、词的有关知识
　　词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填