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　　《散文二篇》教案

　　1．理解文章的主旨以及作者的感情。(重点)
　　2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。(难点)
　　3．启迪学生树立正确的人生观、价值观。

　　1． 朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。
　　第1课时

　　步骤一　创设情境　导入新课
　　有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎么样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
　　步骤二　自学互研　自我感悟
　　1．作者简介
　　严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武昌(今属武汉)人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
　　2．字词积累
　　臼齿(jiù)　　　牛犊(dú)　　　茸毛(róng)
　　蔓延(màn)  凋谢(diāo)  洗涤(dí)
　　3．朗读课文，学生听读，注意语音语调，并勾画出不太理解的语句。
　　朗读指导：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
　　4．理清本文的写作思路。
　　本文先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
　　步骤三　合作探究　交流展示
　　一、再读课文，深入理解课文内容。
　　(1)文章第一段写什么？有什么作用？
　　开篇从时光一去不复返，个人生命有限写起。欲扬先抑，为下文赞美生命的不朽张本。
　　(2)第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
　　因为过去了的日子永不再回来，智者对此也无能为力。
　　(3)作者用“地面上的小草”比喻什么？
　　生命自身的神奇；生命流动着，永远不朽。
　　(4)如何理解生命的“分开来”“合起来”？
　　“分开来”是指生命的个体，每个生命个体是暂时的，终会消逝。“合起来”是大自然的生命的总称，它是永久的，永不凋谢。
　　(5)作者为什么赞美生命？
　　因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。