《雷雨》教案33

（约11940字）
　　雷雨（节选）
　　●教学目标 
　　知识目标 
　　1.明确戏剧单元学习的要求。 
　　2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。 
　　能力目标 
　　1.     体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。 
　　2.     通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 
　　3.     反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。 
　　4.     认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。
　　5.     给学生提供一个舞台，让学生展示自己的表演才艺，即学生分角色表演话剧《雷雨》。 
　　6.     .研读重要“舞台说明”，认识其在剧中的作用。
　　德育目标 
　　通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。 
　　●教学重点 
　　1.分角色朗读课文，表演剧情。 
　　2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。 
　　●教学难点 
　　1.鉴赏剧中人物个性化的语言。 
　　2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。 
　　●教学方法 
　　1.分角色朗读、表演法。通过分角色朗读并表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。 
　　2.分析点拨法。对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。 
　　3.论辩法。设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。 
　　●教具准备 
　　多媒体、《雷雨》电影VCD光盘。
　　第一课时
　　一）导入新课
　　在初中学习了高尔基的《海燕》，海燕呼喊暴风雨，让暴风雨冲刷出一个新世界。二十年代在周公馆也发生了一场雷电交加的疾风暴雨，他毁灭了周鲁两家，直至死的死，疯的疯，痴呆的痴呆，出走的出走，这场暴风雨预示了什麽？这节课我们一起学习蜚声剧苑，驰名中外的曹禺力作《雷雨》
　　我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作节选，看看在30年代，作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的“雷雨”画卷。
　　二）戏剧知识和作者简介：
　　1、戏剧知识：
　　单元知识短文告诉我们，语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。其中，语言是剧本的基础，是第一要素。（投影：“话剧语言”）
　　戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布、环境等等，直接展示人物的性格和戏剧和情节。
　　戏剧是一门怎样的艺术。
　　戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。
　　2.作者介绍 
　　曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。