课件共29张，教案约4160字。

　　高考复习课：《复杂长句的理解与运用》教学设计
　　作者：郑斯斯
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　　教师对学生阅读能力的提升一直以来都只是停留在“读书百遍，其意自现”的鼓励上。这是因为，阅读能力的本质是思维能力，而思维能力很难在短短的课堂时间内得到提升。笔者的教学设计旨在探讨能不能将抽象的思维过程具现化，帮助学生特别是阅读能力较弱的学生读懂论述类文本，增加阅读自信，激发学生阅读兴趣，从而使阅读能力的持续提升变为可能。
　　一、教学目标
　　1. 消除对长句阅读的畏难情绪，激发学生论述性文本阅读兴趣。
　　2. 了解长句基本特点与阅读方法。
　　3. 通过练习加强对长句丰富含义和文段内在逻辑的理解。
　　二、教学重难点
　　教学重点：了解长句基本特征，掌握阅读方法。
　　教学难点：理解长句丰富含义和文段内在逻辑。
　　三、教学课时：1
　　四、教学方法
　　1. 讲授法 2.对话探究法 3.训练法
　　五、教学过程
　　（一）导入新课：长篇文本是深刻的、系统性的思想的载体。新高考对阅读能力的要求越来越高，同学们习惯了微博、朋友圈碎片化阅读，对阅读长篇文本特别是论述类文本产生了一定的畏难情绪，而文本的长句，更是增加了阅读难度。那么，长句为何难读难解呢？我们有什么办法可以解剖长句，让它的意思明晰起来呢？今天让我们学习《复杂长句的理解与运用》。
　　（二）学生朗读课文，对形成复杂长句的因素进行探究。
　　从句子的结构看，形成复杂长句的因素一般有四个。
　　1.联合成分较多。例如：
　　一切党政机关、企业事业单位，人民解放军和武警部队，各人民团体和社会团体，广大城乡基层自治组织，各新经济组织和新社会组织，都要关心青年成长、支持青年发展，给予青年更多机会，更好发挥青年作用。（习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》）
　　思维过程：这句话中，主语是一切党政机关、企业事业单位，人民解放军和武警部队，各人民团体和社会团体，广大城乡基层自治组织，各新经济组织和新社会组织，它们并列是关系。
　　2.某一结构成分复杂。例如：
　　因此，对我来说，关于复原米洛斯的维纳斯那两条已经丢失了的胳膊的方案，我只能认为全是些倒人胃口的方案，全是些奇谈怪论。（清冈卓行《米洛斯的维纳斯》）
　　思维过程：句子状语为①“对我来说”② 关于复原米洛斯的维纳斯那两条已经丢失了的胳膊