高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》预习学案（9份）
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阿房宫赋
教学目标
一、知识与能力
1．疏通文章大意，掌握文中重要的词语、句式及文句翻译。培养积累整合的能力，训练结合语境推断词义及翻译的能力。
文言实词：毕、溶溶、融融、走、霁、杳、幸、剽掠、可怜、族、爱、递、鉴；
文言虚词：于、而；
文言句式：省略句、介宾结构后置句。
2．理清思路，分析作者在文中所陈述的秦亡的原因及作者借古讽喻的目的，理解文本的劝谏、讽喻的意义。训练培养筛选整合、分析归纳的能力。
3．了解赋体特点，赏析铺叙、夸张、渲染、排比等手法的运用，领略文章的语言风格，训练培养鉴赏能力。
4．背诵并准确默写全文。
二、过程与方法
1．预习课借助工具书及课下注释，疏通全文；整体把握文章内容；理清文章思路。课上考查基本词句的落实，提示强调重点词句，解决疑难词句问题。
2．通过反复诵读体味语言风格，理解内容基础上背诵、默写全文。
3．诵读、小组讨论合作探究，分析理解鉴赏思想内容及艺术手法。
三、情感态度与价值观
1．认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。体悟封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
2．推断词义、分析归纳、理解鉴赏等能力古代散文阅读应训练培养的能力，也是高考考查的重要方面。
3．本文是高考必背64篇目之一。
阿房宫赋（一）
预习任务
一、了解相关常识
1．阿房宫
秦始皇在兼并六国的过程中,每攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元212年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。
这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。
2．创作背景
杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为
……
伶官传序
教学目标
一、知识与能力
1．疏通文章大意，积累总结并掌握文言实词、虚词、句式等知识。训练提高翻译文言文的能力。
文言实词：原、所以、恨、与、乃、从事、少牢、盛、纳、系、组、逸豫、抑、本、举、忽微；
文言虚词：乃、其、何、 于、为
文言句式：…所以…者，…也。判断句、被动句、省略句。
2．联系文体，理解文章的思想内容，探究庄宗身死误国的原因。培养鉴赏评价、合作探究能力。
3．体会文章的结构特点和论证方法。培养鉴赏评价能力，提高写作能力。
二、过程与方法
1.教师抽查点拔，落实字词句知识。
2.通过诵读感悟、小组讨论、合作探究，理解文章的内容、结构及写法，探究庄宗身死误国的原因。
三、情感态度与价值观
理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理，并从中获得启示。
伶官传序（一）
预习任务
一、 补充资料
1． 文体介绍
序，作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
2．作者介绍
欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠 ，北宋吉水人。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位（苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
3．时代背景
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
《伶官传序》是欧阳为《新五代史•伶官传》作的序。五代（907—960)，指唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。后叛乱四起，庄宗亲征败回，众叛亲离，伶官又乘危作乱用乱箭射死庄宗。
二、利用工具书，结合注释，疏通全文，标注词句疑问。
完成、识记文言现象：
五、文言字词句知识
1．通假字：尔其无忘乃父之志！
2．词类活用
（1）名词作动词
函梁君臣之首 函：用木匣子装
……
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
教学目标
一、知识与能力
1．疏通文章，积累“以”“因”“与”“如”等重点实虚词、宾语前置等特殊句式等文言现象，训练培养推断词义、翻译的能力。
文言实词：居、如、乘、摄、加、师旅、饥馑、比及、方、哂、俟、舍、作
文言虚词：以、因、与
文言句式：宾语前置句、介宾结构后置句
2．分析子路等人的志向，概括其个性特点；分析曾晳所述生活理想的魅力，认识孔子的“志”。
3．了解孔子的教学思想和风格。
二、过程和方法
1．学生结合注释，借助工具书疏通全文；教师考查、强调、落实关键词句的把握。
2．小组讨论、师生交流分析子路等人志向，概括其个性特点，分析曾晳所述生活的魅力，认识孔子之“志”。
3．结合必修一名著导读部分关于《论语》及孔子的介绍，了解孔子的教学思想和风格。
三、情感态度与价值观
1．推断词义、翻译、分析理解等能力是语文学习及应对高考必备能力。
2．理解孔子循循善诱、因材施教的教育思想，对学生宽恭谦让的德育思想，以礼治国的政治思想，积累一定的文化常识。
预习任务
一、利用工具书，结合注释，疏通全文，标注词句疑问。
完成、识记文言现象：
1、通假字
鼓瑟希 莫春者
2、词类活用
端章甫 端，名作动，穿礼服；章甫，名作动，戴礼帽
风乎舞雩 风，名作动，吹风、乘凉
赤也为之小，孰能为之大 小、大，形作名，小事、大事
3、古今异义
如会同，端章甫
古： 今：跟有关方面会合起来（办事）
加之以师旅 古： 今：军队编制单位之一
4、一词多义
如
如或知尔 （连词，如果）
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