约3180个字。

　《白杨礼赞》教学设计
　　教学目标
　　1.知识与能力：理清脉络，把握情感线索；通过对白杨树外在形象的分析，掌握白杨树的象征意义；培养学生对文本的分析和概括能力；学习在写作中运用象征手法。
　　2.过程与方法：教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。
　　3.情感、态度与价值观：感受陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质，以及作者对他们浓浓的礼赞之情，并指导以后的生活实践。
　　教学重难点
　　1.教学重点：分析第5、7段内容，由白杨树外在内在，理解其象征意义。
　　2.教学难点：理解白杨树的象征意义；进行适当的写作训练。
　　教法学法
　　自主学习、合作探究、小组讨论、写作训练
　　教学手段
　　多媒体、PPT课件
　　学情分析
　　初二的孩子具有一定的认知能力，能够理解作者通过描写表现白杨树的特点，进而作出由树及人的联想，但对象征手法概念模糊，难以独立进行知识的整合，在写作中不会灵活运用象征手法。
　　教学过程
　　一、诗歌导入
　　同学们，老师给你们背诵一首诗，请你们猜一猜诗中描绘的是什么植物。
　　北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。
　　羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。
　　你们看，笔直的干，笔直的枝，白得朴素，绿得生机。茅盾先生第一次见到白杨树，他是惊奇地叫了一声的，并满怀激情地为此写了一篇文章《白杨礼赞》。
　　【板书: 14.白杨礼赞茅盾】
　　（设计意图:由诗歌引入，激发学生的好奇心，使其更快更好地进入情境；诗句为课本补白部分的内容，这一环节也有助于提醒学生关注课本信息，拓展知识面。）
　　二、解题
　　（一）学生说出对题目的疑问？
　　明确:白杨树长什么样？为什么要礼赞白杨树？礼赞是什么意思？白杨树生长在哪里？
　　（二）解题:礼，即敬礼、致敬；赞，即赞美；礼赞，即崇高的赞美。“礼赞”一词有宗教意味，指对神佛和信仰的极度崇拜、高度赞美，有虔诚之意。在这里指对白杨树崇高的赞美。
　　（设计意图:提疑环节体现以学生为主体的原则，使学生对本课的学习产生强烈好奇心；解题环节帮助学生抓住文眼，教会他们品鉴文章的方法。）
　　三、整体感知
　　（一）为什么要赞美白杨树？（请用文中的一个词回答）
　　明确:不平凡。“不平凡”是茅盾先生赞美它的情感基础，“赞美白杨树不平凡”的语句在文中多次出现，贯穿全文，所以它也是文章的抒情线索。
　　【板书: 赞美不平凡（抒情线索）】
　　（设计意图:引导学生对文章有一个总体认知，理清脉络，不至于瞎子摸象。）