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　　《表达要得体》教学设计
　　宜昌市九中  周业琳
　　一、指导思想：
　　初中《语文课程标准》指导思想中提到:“为学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础”，在教学要求中就明确规定：“遵循语文教学规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文”。写作指导应贴近学生实际，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。在习题引领、总结方法的基础上为学生的写作奠定坚实的基础。
　　二、教材、学情分析
　　《表达要得体》是人教版部编教材八年级上册第六单元写作课程。同学们在生活中语言表达最大的问题就是不够得体,表达时忽略对表达环境、表达对象等因素的考虑。通过本课的学习,指导学生在实践中能够做到语言表达得体。八年级学生的学习相对随意，不愿学太深奥的东西，不愿学无趣的东西,针对他们的特点，在“简单、实用、动手这一教学原则的指导下，设计了生日请柬—生日宴会欢迎词—宴会请假留言这一完整的教学情境,让学生在生活情景中感受表达得体的重要性。
　　三、教学目标及重难点分析
　　基于课程标准的指导思想以及教材、学情的分析，将本节课的教学目标设计如下：
　　①了解什么是表达得体,明白怎样做到表达得体
　　②通过习题分析，寻求方法,把握影响语言得体的几个重要因素
　　③ 在平时的写作中,学会使用得体的语言
　　教学重点：把握影响语言得体的几个重要因素 
　　教学难点：学会使用得体的语言
　　四、学法分析：
　　讨论法：把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。
　　启发式教学法：教师用提问的方式，启发学生思考，培养学生独立思考的能力和训练学生大胆发言的胆量。
　　自主学习法：学生是学习的主体，教师鼓励学生自主学习，主动求知，积极探索，互相交流，启迪智慧，往