约3440字。

　　《涉江采芙蓉》名师导学案(统编版高一必修上)
　　导学目标
　　1．了解关于《古诗十九首》的文学常识；背诵诗歌。
　　2．把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。
　　3．能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。
　　4．体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。
　　语言建构与运用：了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。
　　思维发展与提升：把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。明白诗歌中重要字词的读音及意思。感受诗歌的思想内涵。
　　审美鉴赏与创造：运用翻译理解的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。运用想象描摹诗歌的艺术画面。理解诗歌表达的情感及意境。
　　文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
　　１、运用想象和联想描摹诗歌画面；
　　２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。
　　1.文学常识
　　《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
　　2、诵读指导
　　五言诗的断句：二三字格式，二一二格式
　　本诗歌采用二三字式断句，但在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。
　　1、这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？
　　【明确】：“芙蓉”的别名有：荷花、莲花、菡萏、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中国莲、玉环、玉芝等。从古至今，人们都把荷花当做是圣洁之花，有迎骄阳而不惧、出淤泥而不染的高贵气质。它的特点：香气清幽、品质高洁。它营造了清幽、高洁的意境。
　　2、三、四句一问一答，表达了诗人怎样的情绪变化？
　　【明确】：这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。
　　3、“同心”为何“离居”，诗人想借以表达何种情感？
　　【明确】：让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”的忧伤。
　　４、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗