约4770字。

　　《师说》教学设计
　　三维目标
　　【知识与能力】
　　1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
　　2、指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式
　　3、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法
　　【过程与方法】
　　1、通过阅读和翻译课文，积累文言知识
　　2、教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。
　　3、分析文章的整体思路，引导学生背诵全文
　　【情感态度与价值观】
　　点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气
　　教学重点
　　1、学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。
　　2、背诵全文，积累文言词语
　　教学难点
　　正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义
　　教学设想
　　1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。
　　2、教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。
　　教学工具    多媒体课件（视频、图片、文字）
　　教学课时    一课时
　　教学过程
　　一、检查预习
　　【多媒体展示】  通过课件出示一些重点字词，来检查学生预习情况。 （出示内容见教案后附件部分） 
　　二、情境导入
　　教师由《程门立雪》的成语故事导入新课：尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬；现代社会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。 然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下。在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习。现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。
　　【出示课题】
　　三、作者简介、解题
　　学生读注释①，教师补充。
　　1、作者简介
　　【多媒体展示】
　　三个关键词：唐宋八大家   古文运动   韩潮苏海 【点拨】
　　韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎