《变色龙》教学设计2

约2010个字。
　　《变色龙》
　　平川中学　　韩　冰　　
　　教学设想：
　　1、借助题目做文章，进一步训练学生整体把握课文的能力。
　　2、抓住主要人物对待狗咬人的事件中，态度“变”与“不变”这一点，指导学生学习如何观察事物的本质的方法。
　　教学目标：
　　1、 知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；
　　2、 能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；
　　3、 情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
　　教学重点：
　　1． 理解本文的主题：揭示沙皇专制统治的黑暗腐败。
　　2． 人物语言描写和对比描写的作用。
　　教学难点：理解细节描写的作用。
　　教学方法：
　　诵读法、合作探究法
　　教学内容和步骤：
　　认知阅读
　　一、导入：
　　首先来进行一个比赛，看谁能够尽可能多的说出带有贬义的关于狗的成语和俗语。
　　狗仗人势、狗眼看人低、狗改不了吃屎、人模狗样、落水狗、蝇营狗苟、狗急跳墙、狗尾续貂、狗血喷头等。今天我们所学的课文就和狗有关。它的题目是《变色龙》。（出示课题）
　　二、解题。（出示图片）
　　变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。看到这个题目，有的同学会问：课文与狗有关，题目怎么又叫《变色龙》呢？看来，同学们都很细心。那么，我们就带着这个问题走进《变色龙》。
　　三、简介作者和时代背景：
　　契诃夫(1860—1904)，19世纪末俄国批判现实主义作家，杰出的短篇小说大师. 作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
　　《变色龙》写作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后，为强化统治，在强化警察制度的同时，也掩人耳目地搞了些法令。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。《变色龙》反映的正是这一社会现实。
　　四、整体感知-------说印象 
　　１．自读课文，画出生字词。(出示幻灯片)
　　２．本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？ 
　　３．小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?