《师  说》课堂实录<br>
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师：同学们好!<br>
    生：老师好!<br>
    师：先给大家讲一件真实的故事。咱们学校有一位叫××的数学老师，[有人点头]他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有一回，一个获奖学生的家长很不客气地对他说：“你应该感谢我儿子，没有他你就不会出名。”请同学们思考一下，你对这位家长的观点作何评价?[这是吉林油田高中著名的一桩“公案”，其中的是非指向不难判断。由此导入课文，可以巧妙地体现尊师重教问题在今天仍然有重要的现实意义——授课者补记，下同。]<br>
    生甲：我认为这位家长的观点是正确的![?]<br>
    毛泽东的老师徐特立就是靠毛泽东才名扬天下的，没有老师照样可以自学成才。<br>
    [糊涂!这位家长的观点显然是错误的，因为他抹杀了教师在学生成才过程中的作用。该生在这个问题上认识错误，有一定的代表性，大有澄清的必要。]<br>
    生乙：我不赞成那位家长的意见，一个人的成长，离不开老师的辛勤培养，没有老师，就没有当代文明；没有老师，人类只能处在刀耕火种的原始蒙昧时期。<br>
    [偏激!两个人的观点都偏激片面。一个彻底否定了教师的作用，一个又无限夸大了教师的作用。看来，很有必要对学生进行唯物辩证法的教育。但现在还不是结论的时候，赶快打住，转入课文，而后再从课文生发开去展开讨论。对!这节课的格局就应该如此。]<br>
    师：同学们的发言说明了对教师的作用有不同的看法。现在我们先研读《师说》的第一自然段，看看韩愈对这个问题有何高见，然后再请同学们深入讨论。<br>
    [学生看书。有的圈点课文，有的轻声议论，有的作沉思状。教师巡视课堂，不时停下来回答学生的提问，几分钟后，讨论开始。]<br>
    师：好了，请同学们考虑，韩愈的观点是什么?你怎么看?<br>
    生丙：韩愈认为老师的作用是“传道、授业、解惑”，这个认识应该说是对的，比较准确地概括了教师的本质特征。<br>
    师：那个时候，老师传的什么道?授的什么业?<br>
    生丁：传的是儒家之道，讲授的是六艺经传。<br>
    师：非常好，儒家的鼻祖是谁?<br>
    生众：孔子。<br>
    师：儒家之道是谁提炼总结出来的?<br>
    生众：也是孔子。    <br>
    师：后人学习孔子的发明，这说明师生之间是一种什么关系?<br>
    生戊：应该是一脉相承的关系。<br>