《五柳先生传》教学设计6

约2600个字。
　　五柳先生传
　　陶渊明
　　作者：741118
　　一、教学目标：
　　1、熟读成诵，整体把握，理清思路
　　2、品析词句，理解人物性格志趣，体会本文写人方法。
　　二、教学重难点：
　　体会本文写人方法。
　　三、教学方法及手段：
　　诵读自学法，品评分析法，多媒体课件。
　　四、教学过程：
　　（一）导语设计：
　　同学们请看大屏幕，谁认识屏幕上这个人物？（多媒体课件示陶渊明图象）对！他是我国晋代大诗人陶渊明，下面就以“我知陶渊明有多少”为话题，谈谈有关陶渊明的知识，或背诵他的作品。（生谈）
　　同学们说得很好，看来大家平时积累的知识确实不少。这节课我们通过他的自传《五柳先生传》来进一步认识这一代名家，
　　（二）、新授：
　　1、投影本节课学习目标（生齐读）
　　2、简介文体：自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好及思想发展等等。
　　（屏幕显示，学生齐读，快速记忆。）
　　3、研习课文；
　　A：诵读——整体把握，理清思路。
　　师：俗话说的好：“读书百遍，其意自现”学习文言文更应该多读，那么，怎样顺畅的朗读古诗文呢？请看学法回顾：（多媒体课件显示）
　　学法回顾：怎样顺畅的朗读古诗文？
　　1、读准字音。
　　2、读出古散文中长短句的停顿。
　　3、读出语气和感情。
　　1）·听读课文，纠正字音。检查预习情况（C层学生订正，学生边订正，屏幕边显出正确读音）
　　嗜（shÌ）辄（zhé）吝（lÌn）褐（hè）箪（dãn）汲(jÍ)
　　俦（chóu）黔（qián）觞（shãng）欤（yú）
　　多音字       传（zhuàn） 好（hào）
　　·师播放课文录音，学生跟读课文，注意节奏，掌握语调。
　　标划节奏（B层学生划分节奏）
　　好 \ 读书    闲静 \ 少言  不慕 \ 荣利  其言 \ 兹若人之俦乎
　　·掌握语调谁知道一、二两段在语调上有什么区别？为什么？（     学生讨论，A层学生回答）