《雷雨》教学设计17

约5320字。

　　《雷雨》教学设计
　　教学目标：1.了解作者，戏剧有关文学常识，梳理戏剧情节，把握故事梗概。
　　2. 品味戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象。
　　3. 引导学生体悟个性化阅读，提高阅读能力和水平。
　　教学重难点：指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，分析周朴园形象。
　　教学方法：朗读法  点拨法   讨论探究法
　　教学资源：powe rpoint课件
　　教学准备：导学案
　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　一 情境导入：
　　播放视频资料《雷雨》结局片断（1分30秒）来激发情感，创设氛围。
　　19世纪30年代，年仅23岁的曹禺先生创作了一部四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲惨的结局：在一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这究竟是怎么一回事呢？今天，我们学习曹禺的《雷雨》。
　　二 作者简介 （导学案）
　　曹禺，卓越的中国现代戏剧家。原名万家宝，字小石。生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。
　　曹禺是“文明戏的观众，爱美剧的业余演员，左翼剧动影响下的剧作家” （孙庆升《曹禺论》），这句话大致概括了曹禺的戏剧人生。
　　三 戏剧常识（导学案）
　　1．戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助（文学）（音乐）（舞蹈）（美术）等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
　　2．(台词)是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分，一般由（对话）（独白）（旁白）组成。
　　3．按艺术形式的表现方法（表演方式），戏剧可分为（话剧）（歌剧）（舞剧）；按剧情繁简及结构，戏剧可分为（独幕剧）（多幕剧）；按题材反应的内容，戏剧可分为（历史剧）（现代剧）；按矛盾的冲突和表现手法，戏剧可分为（悲剧）（喜剧）（正剧）；从演出场合看，又分为（舞台剧）（广播剧）（电视剧等）。
　　4．剧本必须有集中尖锐的（矛盾冲突）。
　　四 整体感知。
　　【课件展示】剪截话剧表演的场景，配以音乐和解说词
　　解说词示例：这是一个令人心酸的悲情故事。
　　三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷