约17410字。

　　窦娥冤
　　[文本落实]
　　一、课内阅读
　　阅读课文选段，完成1～3题。
　　[滚绣球]　有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
　　(刽子云)快行动些，误了时辰也。(正旦唱)
　　[倘秀才]　则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。(刽子云)你有甚么话说？(正旦唱)前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。
　　(刽子云)你如今到法场上面，有什么亲眷要见的，可教他过来，见你一面也好。(正旦唱)
　　[叨叨令]　可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨。(刽子云)难道你爷娘家也没的？(正旦云)只有个爹爹，十三年前上朝取应去了，至今杳无音信。(唱)早已是十年多不睹爹爹面。(刽子云)你适才要我往后街里去，是甚么主意？(正旦唱)怕则怕前街里被我婆婆见。(刽子云)你的性命也顾不得，怕他见怎的？(正旦云)俺婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，(唱)枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥。告哥哥，临危好与人行方便。
　　1．对[滚绣球]这节文字，下列分析最恰当的一项是(　　)
　　A．运用了对偶、对比、借代等修辞手法，表现了窦娥呼天唤地，希望天地为她申冤报仇的心理。
　　B．运用了对偶、对比、借喻等修辞手法，表现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情和对神权的否定。
　　C．运用了对偶、对比、借喻等修辞手法，表现了窦娥对死亡的悲痛感情及对不公平世道的控诉。
　　D．运用对偶、对比、借代等修辞手法，表现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情及对黑暗统治的愤怒控诉。
　　2．“则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃”在剧中有何作用？
　　3．试就选段内容分析窦娥的形象。
　　二、类文阅读
　　阅读下面的文字，完成4～8题。
　　狱　卒　提关汉卿！
　　禁　子　跪下！
　　(关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲他的腿)
　　狱　吏　(制止)别难为他。关汉卿，你坐下吧。
　　(向狱卒)给他一条小凳。
　　狱　吏　怎么样？这些日子还好吗？
　　关汉卿　唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了！
　　狱　吏　是啊，真是不愿你死啊，你的文章我不懂，可是你的医道真高明，我娘吃了你的药好多了。真没有想到好得那么快，她已经能拄着拐杖自己走