课件共18张，教案约3650字。

　　《论教养》教案
　　庐丰民族中学 曾传康
　　【学习目标】
　　知识与技能：
　　1.理解课文内容，理清文章的思路。
　　2.培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。
　　过程与方法：学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨的能力。
　　情感、态度与价值观：联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。
　　【教学重点】
　　理解作者是如何通过众多事例的比较、分析，得出自己的观点的。
　　【教学难点】
　　理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。
　　【教学辅助】多媒体平台 1课时
　　【教学内容及过程】
　　一.新课导入
　　“孩子，我可以允许你不优秀，但不可以你无教养。”很多有智慧的家长对孩子这样说。
　　“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己、他人乃至对社会和自然的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。今天我们就来学习一篇《谈教养》的文章，领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们的思考和启示。
　　二.作者简介
　　利哈乔夫(1906～1999)，苏联学者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
　　三.整体感知
　　1.学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
　　2.疏通字词。
　　贸（mào）然：轻率的样子。指遇事不经深思熟虑，随便就决定做法。
　　涵（hán）养：能控制情绪的功夫。            恪（kè）守：谨慎而恭顺地遵守。
　　自持：自我克制和把持。                     汲（jí）取：吸取。
　　遵循：遵从;依照。                          箴（zhēn）言：劝诫的话。
　　彬彬（bīn bīn）有礼：形容文雅、有礼貌的样子。