约42610字。

　　专题二   非连续性实用文本阅读——侧重筛选和概括的信息性阅读
　　核心价值•阐释
　　非连续性实用类文本阅读是考查语文学科核心素养的重要载体之一，选择题重点考查考生正确、熟练、有效地理解文本内容和获取文中有效信息的能力，合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求；图文转换和概括文章的内容要点考查考生的思辨能力，能够增强思维的严密性、深刻性和批判性，合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”的能力要求；有些非连续性文本阅读关注当代文化等的发展，对文化等现象进行深入剖析，让考生积极参与到社会主义先进文化的传播中，合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力要求。
　　必备知识•夯基
　　►►►掌握文体知识，明确文体特征
　　1.消息
　　狭义的新闻即指消息，一般包含标题、导语、主体、背景、结语等部分。标题、导语、主体是消息必不可少的组成部分，背景和结语有时则蕴含在主体里面。
　　新闻标题要求准确凝练、新颖醒目。有的新闻有多行标题，一般包括引题(引标)、正题(主标)、副题(副标)。引题一般交代形势，烘托气氛，说明背景等；正题是对一则消息内容的高度概括；副题往往是对重要事实、结果的提要。
　　导语大多是消息的第一句话或第一个自然段，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，明确地揭示新闻的中心。其写法有叙述式、描写式、对比式、评论式、提问式、结论式等。
　　主体是对导语内容进行相应地展开和补充，是消息的主干。它一般按事件发生发展的先后顺序展开叙述，或按事物之间的逻辑关系安排层次。
　　背景是消息的从属部分，主要交代事件的起因；帮助读者了解新闻的重要性；突出新闻价值等。不是所有的消息都有背景。
　　结语是消息的最后一句话或最后一段话。有的消息没有结语。结语可对全文内容作概括性小结，可用带有启发性、激励性的语言作结，可对事物发展趋势作出预测，可提出值得读者深思的问题，不一而足。
　　[教材研习]　阅读下面的文字，完成后面的题目。
　　材料一　波兰布热金卡电　从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。
　　这真像一场噩梦，一切都可怕地颠倒了。在布热金卡，本来不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿的草地，不该有孩子们的嬉笑。布热金卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方，因为这里曾经是人间地狱。
　　每天都有人从世界各地来到布热金卡——这里也许是世间最可怕的旅游中心。来人的目的各不相同——有人为了亲眼看看事情是不是像说的那样可怕，有人为了不使自己忘记过去，也有人想通过访问死难者受折磨的场所，来向他们致敬。
　　布热金卡在波兰南方城市奥斯维辛城外几英里的地方——世人对奥斯维辛这个地名更熟悉。奥斯维辛大约有12000名居民，距华沙120英里，地处被称为摩拉维安门的山口的东头，周围是一片沼泽地。布热金卡和奥斯维辛一道组成了被纳粹称为奥斯维辛集中营杀人工厂的一部分。
　　十四年前，最后一批囚徒被剥光衣服，在军犬和武装士兵的押送下走进毒气室。从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次。一些幸存者撰写的回忆录中谈到的情况，是任何心智健全的人所无法想象的。奥斯维辛集中营司令官罗道夫•弗兰斯•费尔南德•霍斯在被处决前也写了回忆录，详细介绍了这里进行的集体屠杀和用人体做的各种试验。波兰人说，共有400万人死在那里。
　　今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情；在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。
　　现在，布热金卡和奥斯维辛都是很安静的地方，人们再也听不到受难者的喊叫了。参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼；接着，当他们在想象中把人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候，他们的步履不由得慢了下来。导游也无须多说，他们只消用手指一指就够了。
　　(节选自必修一《奥斯维辛没有什么新闻》，作者罗森塔尔)
　　材料二　2015年，《南京大屠杀档案》正式列入《世界记忆名录》，意味着中华民族这段历史的血色记忆成为世界记忆，“申遗的成功成为南京大屠杀历史传播的新里程碑”。近年来，南京大屠杀史实知晓度逐年上升。仅在2017年，就有26万余外国人来到纪念馆参观，在纪念馆的留言本上也留下了来自世界各地的不同文字。
　　“这是一段悲惨的历史，应该被世人铭记，并且以后不能再发生类似的事情。”加拿大圣托马斯市市长海瑟•杰克逊参观纪念馆后留言。“参观了有关日军南京大屠杀的史料，非常震撼，捍卫和平是人类的心声。”挪威学者、有着“和平学之父”美誉的约翰•加尔通感慨。
　　继2016年10月《共同见证：1937南京大屠杀》史实展在法国