约5100字。

　　第四单元 13.1 迷娘（之一） 教案
　　教学目标
　　1.在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。
　　2.赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。
　　核心素养
　　语言建构与运用：赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。
　　思维发展与提升：理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。
　　审美鉴赏与创造：分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。
　　文化传承与理解：体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。
　　教学重难点
　　重点：
　　品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。
　　难点：
　　1.对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。
　　2.赏析诗歌采用复沓蠡唱结构技巧的妙处。
　　课前准备
　　1、指导学生完成预习
　　2、制作课件
　　教学过程
　　一、导入新课
　　他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰，一度的“狂飙运动”也让《少年维特之烦恼》名声大噪，成为世界文学的艺术瑰宝，他就是——歌德。他，只愿用自己的文字去记录现实的烦恼与幸福，他用一支笔写尽了那个时代的浪漫、激昂，抑或是无奈与绝望，今天，就让我们走进歌德，走进他的《迷娘》一起感受他的文字魅力，一起体悟这首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名的音乐家谱曲达百次以上的诗歌。
　　二、写作背景
　　《迷娘》是歌德创作的自传体长篇小说《威廉•迈斯特》的第一部《威廉•迈斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是小说中最动人的人物形象之一。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉•迈斯特赎买收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病，不久后她就去世了，《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
　　三、作者介绍
　　歌德（1749-1832），18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家，恩格斯称他为“最伟大的德国人”。他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。
　　歌德除了诗歌之外，在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛兹•冯•伯里欣根》是德国第