《伶官传序》教学设计3

约4160字。

　　《伶官传序》教学设计课后反思
　　教学目标
　　1、积累盛、函、其等文言字词。
　　2、理解文章主旨。
　　重点：积累盛、函、其等文言字词。
　　难点：理解文章主旨。
　　课时：一课时
　　一、导入新课
　　有一老翁自称“六一居士”，客人问曰：“六一，何谓也？”居士回答说“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而且长置一壶小酒”。客人说：“这不才五一吗？”居士说：“还有我一个老翁，老于此五物也”那么。同学们，这一老翁是谁呢？（学生回答）对，他就是欧阳修。以此引入课题。（板书课题）
　　出示学习目标
　　1、积累盛、函、其等文言字词。
　　2、理解文章主旨。
　　三、检查预习
　　1、走进作者
　　欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名史学文学家家，（北宋）中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。（以填空题的形式检查学生的预习情况，学生介绍对欧阳修的了解。）
　　2、写作背景
　　北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏
　　、初读课文（找一位学生读，其他学生评价），纠正字音，教师指导朗读。
　　盛[shèng][chéng]
　　3、再读课文，全班齐读。
　　4、自由朗读课文，结合课下注释，理解文意，并讨论解决以下几个问题，实行小组加分制。（小组讨论解决，每一题5分）。
　　1、重点实词、虚词
　　2、古今异义词
　　3、词类活用
　　4、特殊句式
　　5、重点句子翻译
　　主要强调其、盛、函
　　四、整体感知
　　通过对全文的理解，那本篇文章主要写了谁做了什么事呢？
　　学生回答：庄宗得失天下（板书）
　　五、根据理解诗意，小组讨论解决以下几个问题。（小组抢答并派代表回答问题，其他小组有不同的看法可以提出，进行补充。