《桃花源记》教案27

约8340字。
　　桃花源记
　　教学目的与要求: 
　　1． 使学生了解本文反映了怎样一种社会理想。
　　2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。3指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。
　　教学重点： 
　　1． 使学生了解本文反映了怎样一种社会理想。
　　2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
　　3指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。
　　教学难点:
　　理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。了解本文反映了怎样一种社会理想。
　　教学方法:
　　教师引导启发,学生自主合作探究。 
　　教学时间:二课时 
　　教学过程:
　　第一课时
　　一、导入: 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃园的情形，都贯串起来了。故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜。
　　渔人“缘溪行，忘路之远近，设下悬念：迷路了，会怎么样 ? “忽逢桃花林”，为之一喜 ( 一折 ) 。接着写桃林美景，“渔人甚异之”。“复前行，欲穷其林”，又设下悬念，走完桃林了吗 ? 桃林前面是什么地方 ? “林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，又为之生疑 ( 二折 ) 。接着写渔人舍船而入的探险行动。“初极狭，才通人”，又设下悬念：里边有什么，能走得通吗 ? “复行数十步，豁然开朗”，又为之一惊 ( 三折 ) 。接着写美好的世外桃源，介绍了桃源的生活环境和社会风尚。渔人辞去时，“此中人语曰：‘不足为外人道’”，又设下悬念：渔人出去后给外人说了吗 ? “及郡下，诣太守，说如此”，又为之遗憾 ( 四折 ) 。“太守遣人随其往，寻向所志”，又设下悬念：找到了吗 ? “不复得路”，又为之迷惑不解 ( 五折 ) 。
　　这是一篇内容新奇、文字优美的散文。文章按时间先后顺序，从渔人发现桃花源的情况写起，第二、第三自然段是全篇的中心，先着重写渔人看到的景象，后写渔人了解到的内情。最后两段写桃花源一现而转瞬即逝的奇特情况，使桃花源蒙上神秘的色彩，如真似幻，可望而不可即。
　　(一)课堂导读
　　[原文] 桃花源记
　　[讲解] 桃花源：地名，作者虚构的理想化佳境，据说在今湖南省桃源县。记：游记。］
　　[原文] 晋太元中，武陵人捕鱼为业。
　　[讲解] 晋太元中：晋代太元年间 太元：东晋孝武帝年号  。武陵人：武陵郡 ( 今湖南      常德一带 ) 人。捕鱼为业：即 ( 以 ) 捕鱼作业职业。 
　　[原文] 缘溪行，忘路之远近。
　　[讲解] 缘 ( ｙｕáｎ ) ：沿着。 溪：溪流 行：划行。 忘路之远近：忘掉了路程的远近