自然情怀群文教学设计：《赤壁赋》《登泰山记》

约9470字。

　　自然情怀群文教学设计：《赤壁赋》《登泰山记》
　　一、教学指南
　　（一）教学目标
　　1.通过比较阅读、知人论世等分析作者的行文思路，揣摩作品中蕴含的情感，把握古代山水游记散文情景交融、情理结合的手法。
　　2.通过比较进一步分析两位作者不同的情感表达的异同，感悟整个文人突破自身精神困境的途径，寻找自我的精神启迪和治愈方法。
　　3.通过拓展阅读、写文艺评论和阅读笔记等形式感受作品独特的语言之美，了解游记散文的不同体例形式，培养积极健康的审美情趣。
　　（二）重点难点
　　教学重点：在吟诵与分析中学习古代游记散文情景交融、情理结合的写法，体味作者乐观的心态和精神治愈法。
　　教学难点：通过比较、拓展阅读学习不同体例散文的不同特点，领会作者情感，理解作者当时的心境。
　　（三）课时安排
　　4课时。
　　（四）学习建议
　　精读优秀的山水游记散文，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造，提升文学欣赏能力。
　　寻找自把整个单元整合起来，考虑“自然与人生”的关系。通过诵读、比较、品味等方法，结合写作的时代、地点等，感受作家的个性、情感。
　　我的自然山水，从经典散文中获得精神的启迪，继承民族的审美传统，以审美的眼光关照自然。找到与自我精神相契合的山水，获得心灵的慰藉与人生启迪，写下自我个性化的感悟。
　　（五）课前研学
　　5.1预习作业
　　熟读课文，能准确流畅背诵；自学课下注释，初步完成单元相关练习。
　　尽量借助搜索工具或其他途径获取与课文有关的作者、时代和文体信息。
　　5.2阅读指导
　　吟诵并注意诗词的用韵以及随之产生的情感的起伏变化，关注景、情、理的交融、主客问答、游记散文的写法。在同类诗作中比较异同，发现特色。
　　5.3写作准备
　　学习推荐词和文艺评论的写法。
　　5.4知识清单
　　根据课下注释自学本课字词、文学常识（词），并可以关注“自然情怀”单元主题文学特点以及表现形式（如诗歌、戏剧、影视、音乐、绘画、工艺等，也可以是精神和商业文化方面）。
　　二、过程设计