共21题，约16610字。

　　2021-2022学年第一学期期末考试高二语文试卷
　　一、现代文阅读（26分）
　　（一）（12分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　近几十年来西方研究科举制与社会流动（socialmobility）的关系，主要注目于“进士”“举人”中的商人背景。这是为史料所限，不得不如此，因为进士题名录、乡试录之类的文件传世者尚多，可据以进行一定程度的量化分析。这些现代的量化研究已取得很大的成绩，人所共见。这里我只想提出一个意见：从科举制看“商”上升至“士”的社会流动，最重要的关口便是“生员”。“童生”通过了“童试”，成为“生员”，才能参加府、州、县学的“岁考”和“科考”；“科考”列名第一、第二等则正式取得“乡试”的资格。因此“童生”与“生员”中有多少人来自商人家庭，显然应该是研究社会流动所必须首先追寻的问题。可惜由于大量“生员”（“童生”更不必说）的家世背景在资料上完全是一片空白，这一领域中的量化研究根本不可能开始。但是我们还是可以旁敲侧击，试作一点推测。
　　明末小说《型世言》第二十三回说：
　　一个秀才与贡生何等烦难？不料银子作祸，一窍不通，才丢去锄头扁挑，有了一百三十两，便衣冠拜客，就是生员；身子还在那厢经商，有了六百，门前便高钉贡元扁额，扯上两面大旗。
　　这里说的是“生员”和“贡生”（即“监生”或“太学生”）都可以用银子买到。买“生员”的包括农家（“锄头”）和商贩（“扁挑”），买“贡生”的则主要是“经商”的人。明、清两朝在财政困难时期依靠“捐纳”（即出卖“生员”和“监生”）的方式来筹款，这是我们都知道的事实。明、清国子监制度中本设有“捐资入监”一条，称为“例监”，而“贡监”中也有“纳贡”一项。据近人研究，如道光一朝（1821-1850）由“捐纳”而来的“监生”即超过三十万人，平均每年一万名。所以《型世言》虽是小说，却从侧面透露出科举制因商人势力上升而发生的变动。
　　除了捐纳为“监生”“生员”之外，商人子弟以“童生”考入府、州、县“廪膳”“增广”“附学”等“生员”的当然也不在少数，因为他们一般都很重视子弟的教育。至于与政府关系密切的大商人，政府还为他们特设“生员”名额，以保障其“乡试”的资格，如明万历（1573-1619）中盐商子弟的保障名额便附入扬州府学。湛若水（1466-1560）的扬州甘泉书院更是由大盐商捐钱所建，扬州和仪真的盐商子弟来从学者不少。这当然也是为科举考试作准备的。所以商人子弟走正规科举这条路的，在明、清时期已成一普遍风气。清代沈垚（1798-1840）断言：“非父兄先营事业（按：即经商）于前，子弟即无由读书以致身通显。”这一观察相当准确，有无数实例可证。明、清“进士”和“举人”名录中以来自“民”籍者占绝大多数，这是因为当时填报家世时根据户籍的分类，如军、民、匠、灶（即盐商）之类。事实上，户籍划分愈到后来便愈欠严格，因此所谓“民”之中必然包括了商人在内，不过从名录中看不出来而已。
　　社会流动的结果使十六世纪以后的社会结构也发生了变动，不但士、商之间的界线已混而难分，而且整个帝国系统（imperialsystem）也不得不有所调整，以照顾到商人阶层的利益。商人子弟无论是通过“捐纳”以取得“监生”的身份或由正途出身以进入官僚系统，都自然不免对商业世界抱着一种同情而又理解的态度。我过去研究明清“士商互动”的历史，曾获得两点清晰的认识：第一、商人子弟入太学为“监生”并不必然是为了仕宦，而毋宁是借着“监生”的身份与官方往来，对家中的商业运作起一些保护作用。第二、由正途出身而踏进宦途的也有人宁愿在户部或税关任职，以便在行使职权时发生某些“宽商”的效应。至于在朝士大夫为商业发展（包括海外贸易）的正当性辩护之事则更是屡见不鲜。万历时御史叶永盛便曾为浙江盐税力争，得免岁征十五万两。但他之所以能如此则完全得力于歙县一位“生员”汪文演提供的数据。
　　（摘编自余英时《试说科举在中国史上的功能与意义》）
　　材料二：
　　八股文确实可以看作是科举制度的一个核心部分，因为第一场就要考《四书》《五经》，还要作试帖诗，非常刻板。但科举考试还考别的内容，第二、三场有诰、有表、有判、有策问。什么叫诰？就是模仿皇帝的语气发布文书，这个诰非常难写，就像今天让你模仿中央领导的语气写一份报告。什么叫表？是指臣民向皇帝陈述意见的一种文书。判则是考验考生的断案能力。最重要的是策问。策问考验应试者对实际事务的处理能力。考官提出的问题往往涵盖实际行政事务的方方面面，诸如吏治、仓储、水利、缉盗、钱币、地理等方面的知识。例如有一道策问题是：假设让你做一个保甲推行者的话，你应该怎么办？熟悉保甲史的人都知道，保甲实施的前提是必须按村和户的规模进行设计，但很多地方居民住得过于分散，有的住在山上，有的散住在谷底，面对这种种复杂的情况，怎么实行保甲？
　　（摘编自杨念群《科举的遗响》）
　　1. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（   ）
　　A. 通过对史料进行量化分析，西方研究者对科举考试中“进士”“举人”的商人背景的探究颇有成效。
　　B. 在明朝，商人必须先成为童生才能获得科举考试的资格，继而才可能进一步提升自己的社会地位。
　　C. 通过核查明清“进士”“举人”名录可知，当时的户籍划分越到后期越欠严格，以致不同户籍混杂。
　　D. 科举考试第二、三场中的策问最重要，它能涵盖诰、表、判的考查内容，具有全面考查士子的功能。
　　2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 由于研究资料不够充分，材料一中通过对小说的分析来窥看当时的科考情况，而明清“捐纳”事实的援引则有力佐证了作者的观点。
　　B. 材料一采取并列式的结构，从捐纳、重视子弟教育等方面展开论述，阐明了明清时期商人子弟参与科举考试的情形。
　　C. 材料一直接条列出作者曾经的研究成果，以便阐明观点，即商人进入官僚系统后对商业世界抱持着同情而又理解的态度。
　　D. 材料二细致地展示出科举考试所考查的诸多内容，并辅以事例进行说明，能够起到打破认为科举考试只考八股文的刻板印象的效果。
　　3. 有学者认为“科举制度是帝国系统中一架敏感的调节机器”，对此你如何理解？请结合材料进行简要分析。
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
　　B.“在明朝，商人必须先成为童生才能获得科举考试的资格……”错误，商人还可以通过捐纳等方式直接成为“生员”参与科考；
　　C.从“进士”“举人”的名录并不能推知户籍划分越到后来越欠严格，原文是说“事实上，户籍划分愈到后来便愈欠严格，因此所谓‘民’之中必然包括了商人在内，不过从名录中看不出来而已”；
　　D.“它能涵盖诰、表、判的考查内容”错误。由材料二可知，“诰”“表”“判”“策问”属于同一等级的
　　（二）（14分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　两个不能遗忘的印象
　　夏衍
　　编者出的题目已经忘了，大约是要写一些上海战争①中的印象。印象实在太多，现在就将两件自身遭遇的，使我永也不能忘记的印象写下来吧。
　　其一
　　二月十五，搭了载着某团体捐给十九路军兵士的军需品和食粮的运货汽车，从中山路到真如去。过了大杨桥，前面就没有连接的市廛，而只展开点缀着土堆和池沼的耕地。因