约3110字。

　　《百合花》教学设计
　　第一课时
　　一、教学内容分析：
　　《百合花》是人教版高一年级上册第一单元的一篇小说。本单元从“青春的价值”角度选编了一篇以解放战争时期军爱民、民拥军，军民鱼水情为主题的文章。这篇文章写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，展现了战火中的青春美和人性美。语言朴实无华，感情真挚动人，意境深远含蓄，留给人深深的思考。
　　二、学情分析：
　　小说这种体裁学生已经有所接触，学生对于小说中重要要素人物形象的分析以及塑造人物形象的手法都有所了解，但细节描写还是掌握的不够牢靠，通过学习这篇课文将带领学生重点掌握细节描写这种手法并体会这篇课文所传达的真挚的军民鱼水情！
　　三、教学目标：
　　知识与能力：正确流利有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清小说的故事情节。
　　过程与方法：分析人物形象，学习本文采用细节描写展现人物形象的写法。
　　情感态度价值观目标：深刻体会文章中所传达出来的军民之间的深情厚谊，体会革命战争年代特有的崇高情操。
　　教学重点：分析人物形象，学习本文采用细节描写展现人物形象的写法。
　　教学难点：深刻体会文章中所传达出来的军民之间的深情厚谊，体会革命战争年代特有的崇高情操。
　　四、资源与工具：
　　多媒体辅助教学、教学设计以及课本，再结合导学提纲，全方位帮助学生理解课文重难点。
　　五、教学过程：
　　（一）激趣导入
　　用多媒体展示不同花卉的象征意义，最后展示百合花的图片，让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义，那么在现代作家茹志娟的成名小说《百合花》中，它又有怎样的象征意义呢，今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
　　（二）板题揭标
　　（三）了解感知
　　展示作者图片，介绍课文的写作背景。
　　检查学生字词预习情况，让学生展示朗读自己喜欢的段落。（朗读法）
　　（四）深入学习
　　问：默读课文，在课文中找出这篇小说描写了几个主要人物？围绕这几个主要人物写了哪几件事？通过这几件事找出这篇小说的开端、发展、高潮和结局。（学生自主探究为主，小组讨论为辅。）
　　答：“我”、小通讯员、新媳妇
　　（1）通讯员送“我”去前沿包扎所  —— 开端
　　（2）借被子                      —— 发展
　　（3）通讯员救人牺牲              —— 高潮             
　　（4）新媳妇献被子                —— 结局
　　问：针对这篇小说，作者所塑造的几个人物，他们有着怎样的性格特征？在塑造人物形象时，多次用到了细节描写的手法，请同学们从文章中找出来。（小组站立讨论，教师适时点拨）
　　新媳妇：娴静   淳