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　　观者之意在细节，细节之微唤客尝
　　教学目标：
　　1. 复习细节描写。
　　2. 学习如何细化动作描写。
　　3. 会在写作中运用细节描写来表达情感。
　　教学重难点：
　　学习如何细化动作描写。
　　教学过程：
　　情境导入
　　观看“吃播带货”短视频，借着潮流推销青田的特产——杨梅，提出要求：抓住细节，写一段直播脚本。
　　【环节一】写体验的动作
　　正式杨梅季，老师带来青田杨梅请学生品尝。
　　通过体验发现刚才吃杨梅的过程有哪些动作（板书呈现）。
　　请大家用上动词把刚刚的过程写下来（展示交流）。
　　第一个锦囊——分解动作，选准动词，全身联动
　　【环节二】写看到的动作
　　如果你是吃播怎么吃才能吸引观众的眼球？请学生上台演一演。（直播过程）
　　运用弹幕开展评价，从评语中发现亮点，回放最精彩的片段，请大家仔细揣摩把看到的过程写下来。
　　第二个锦囊——依据情境，取舍多种细节描写，调整详略。
　　【环节三】写想象的动作
　　说起杨梅老师想起了一个故事。老师大一那一年收到了一箱的杨梅，因为当时运输条件的限制全部挤坏了，整个箱子都被浓稠的杨梅汁浸透了。接到妈妈的电话，不忍心告诉她实情，说趁新鲜都分吃了，全寝室的同学都说咱们家乡的杨梅真甜，他们还第一次吃呢！
　　想一想，这次写“吃杨梅”与前两次相比会有什么不同？
　　学生想象动作，再构思脚本，补写情节丰富细节。
　　第三个锦囊——让动作着上故事的色彩。（拥有故事的段子更精彩）
　　二、学会观察，初次写作
　　过渡：那既然推销杨梅，那务必要尝尝。
　　1、（偷偷拿出杨梅）现在，我请一位同学来尝一尝我带来的杨梅。
　　要求：
　　（1）品尝者要稍微缓慢地、明显地表现品尝的过程；
　　（2）观察者要仔细去观察品尝者的反应。
　　过渡：我相信你们刚才肯定很认真地观察了，现在我们尝试把观察到的写成一段话，也吸引吸引别人。
　　2、任务一：把刚才你所