约6400字。

　　高一语文周测
　　一、文言文阅读
　　苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：轼若为滂，母许之否乎？程氏曰：汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？
　　比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。
　　治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之。则天下之士未必以为然，适足以累之也。及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：公可谓爱人以德矣。
　　会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。徙知徐州。河决曹村，富民争出避水。轼曰：富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。卒长曰：太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。
　　（节选自《宋史苏轼列传》）
　　1．下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（6分） （     ）
　　A．辄能语其要 语：说出      B．赐以金帛，辞之 辞：告辞
　　C．轼诣武卫营 诣：到去       D．卒全其城 全：保全
　　2．下列各组句子中加粗点词意义和用法相同的一项是（6分） （    ）
　　A．①母许之否乎 ②后之览者，亦将有感于斯文。
　　B．①母程氏亲授以书 ②以衾拥覆
　　C．①吾昔有见，口未能言 ②请您见谅
　　D．①然后取而用之，则人人无复异辞矣。 ②足肤皲裂而不知。
　　3．下列句子全都能直接表现苏轼好学有才华和一心为民的一项是（7分）　（       ）
　　①博通经史，属文日数千言 ②闻古今成败，辄能语其要。
　　③英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林 ④轼之才，远大器也
　　⑤公可谓爱人以德矣 ⑥轼庐于其上，使官吏分堵以守，过家不入
　　A．①③④ B．②④⑤ C．③④⑥ D．①②⑥
　　4．下列对文意的理解分析，不恰当的一项是（7分） （    ）
　　A. 苏轼未成年以前，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，使他既聪明好学，又有做净臣之志。
　　B. 苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，既喜欢贾谊等人的政治见解，又喜欢庄子的道家学说。
　　C. 苏轼在苏洵死后，到韩琦那里既报知遇之恩，又为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。
　　D. 苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事的父母官。
　　二．论述类文本
　　材料一：
　　乡土中国》中从“差序格局”到“男女有别”几篇文章，讲的是家、国、天下三者的伦常关系在社会学上的意义。费孝通认为中国社会关系的结构是以“己”为中心，根据亲属关系