约3380字。

　　第六单元综合性学习《岁月如歌，我们的初中生活》教学设计
　　教材分析
　　本节课出自人教部编版九年级下册六单元综合性学习，题目是“岁月如歌，我的初中生活”，为了锻炼学生的口语表达能力，本着展示语文积累的目的，同时，解压毕业季的各项情绪，本节课设计为一堂口语表达训练课。
　　一、熟悉文本，展开活动课本设置为“我的初中生活”，结合当下备考的现状，结合学生作为主体的个体特征，加入青春的元素，吸引学生的目光，从而引出口头表达的顺畅。
　　二、设置元素，牵引方向开放式的课堂，有限的课堂容量，如何平衡学生的畅所欲言和想要达到的效果，无疑要设置相关联的元素，引导学生举一反三，层层深入，从而完成由词到句，再到美句、好句的转变。集合文本，设置三大环节：1、回忆杀2、青春范3、梦为马
　　三、适时点评，及时引导学生的单纯在于，对自己认定的事件，不相信任何的意见。每一个环节的提问，都要卡在点上，点评更要用心去影响他，同时，给予肯定，敢于赞美，这样才能顺序进入情感观、人生观的探讨，便于沟通。
　　四、整理心情，整装待发回看来路，五味杂陈，毕业季的打拼，为的是更好的开始，学生自己写下梦想放飞，教师临别寄语传情。
　　学情分析
　　本学期我担任九年级两个班的语文教学及班主任工作，进入初三以来，面对繁重的课程复习和紧张的备考气氛，大多数学生表现出焦躁、担忧和悲观的情绪。在这个大前提下，压力无处宣泄，在一定程度上也影响了知识的消化。于是，选择一种相对放松的方式来上课，无疑成了当务之急。而结果也印证了，新颖的形式、幽默的语言、活泼的氛围可以暂时舒缓减压，同时也有效利用时间，完成了口语表达，限时写作，为备战中考语文作文部分出了些许力量。更多的收获在于沉浸式课堂带来的快乐。
　　【教学目标】
　　1.重组各色碎片，完成口头表达；
　　2.感悟青春，我以我手写我心；
　　3.情感体验升华，学习句子的藻饰；
　　4.寄语未来，树立正确的人生观。
　　【教学过程】
　　一、 导入
　　流云缱绻，将深情都付与了这似水流年。初雪已来，冬天的寒冷，瞬间让生命变得清醒。细嗅这放肆的生命味道，你的世界又充斥了怎样的风景？今天，让我们邂逅一段和青春有关的日子，完成一场和语言有关的旅行。（出示目标）一夜之间，这座小城就冷了。站在季节的路口，同学们抬眼看看窗外，说一说我们周遭的世界、渐变的风景，该用什么样的语言去描述呢？老师和其他学生评点，引出差异的原因在于语言的修饰与润色。（出示照片）蔷薇，从凌乱的藤蔓间，站一串晶莹的笑。银杏，在午后的暖阳里，献一个芬芳的舞蹈。灰鹊，在海棠林里，唱一支绿色的歌谣——冬天，你好。（体会语言的美感）
　　二、 回忆
　　杀冬至未至，在这个冷的让人清醒的时刻，让我们回看来路那些温暖的时光，共同回忆最初的那个你：出示学生们不同时期、不同时刻的照片。这些温暖的图片里，记录了我们春春的模样、成长的点滴。同学们，回看来路，可曾记得三年前青涩的模样？可曾不改初心，努力成长？抑或眼神迷离，迷茫依旧？三年的快乐、忧伤，三年的精彩、枯燥，让我们一“吐”为快吧。今天咱就来场肆无忌惮的吐槽大会，说说过去时光里你认为的最大槽点。吐最大的槽，学最深的习。这就是我们独有的青春范儿啊！
　　三、 青春范
　　a) 涂鸦青春刚才的槽点里，我们遇到了困惑、遇到了愤怒、遇到了开心，等等，但他们有个共同的地方，这些都是“遇见”。山遇见水，有了风景；风遇见云，有了四季；我遇见你，有了青春。遇见，真的是个好词。它秘而不宣，又充满暗示。当初中遇见你我，当成长遇见青春，绚烂的又会是一方怎样的天空呢？请同学们任意选择一种或几种色彩，用三两句话来注解一下你的青春，并说明理由。比如说：青春是热情如火的红、温暖陈静的黄.....有的同学可能会说，老师你的这些色彩和词儿都太单调无味了，好呀，我拭目以待，看你画出什么颜色的青春。学生争先恐后，畅所欲言。师进行随时点评（真实的，才能打动人心等。
　　b) 高光青春我们的青春