《水浒传》导读课教学设计

约3140字。

部编版九年级第六单元《水浒传》导读课  教学设计
　　教学目标
　　1．了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。
　　2．通过故事情节认识主要人物的形象。
　　3．把握小说波澜起伏的情节。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　猜一猜：有这么四本书，一本专门讲女人，一本专门讲军人，一本讲的不是人，一本专门讲男人。你知道这是哪四本书吗？（曹雪芹《红楼梦》 ；罗贯中《三国演义》 ；吴承恩《西游记》 ；施耐庵《水浒传》 ）
　　二、教学新课
　　（一）、读书方法指导：
　　1、把握题材特点。
　　2、了解创作背景。
　　3、把握小说情节。
　　4、分析人物形象。
　　（二）、《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。    ——金圣叹
　　（三）、走近作者
　　【施耐庵】（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人，著名的元末明初作家。
　　36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
　　（四）、创作背景
　　《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义。
　　这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回体小说。
　　（五）、主要内容  
　　《水浒》总共120章回，采用先分后合的链式结构，展现了农民起义发生、发展、直至失败的全过程。
　　“官逼民反”——零碎的个人复仇——小规模的联合反抗（1-40）——强大的义军队伍
　　招安归顺（41-80）——为统治者效劳——化整为零——义军失败；（81-120）
　　（六）课堂活动
　　1、对应外号，答出人物：
　　宋江——及时雨；林冲——豹子头；晁