约2580字。

　　2.3*峨日朵雪峰之侧/昌耀  教学设计
　　课型：   
　　【教学目标与核心素养】
　　（一）教学目标
　　1.找出诗中的意象，鉴赏意象的含义及作用，把握象征的手法。
　　2.诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀。
　　（二）核心素养
　　语言建构与运用：理解诗歌的语言表达技巧。
　　思维发展与提升：分析诗人的立意方向与构思艺术。
　　审美鉴赏与创造：诗歌的意象与意境，探究诗歌的内容。
　　文化传承与理解：了解诗歌古今发展发过程，分析新诗的特色。
　　【教学重难点】
　　（一）教学重点
　　结合诗歌的写作背景以及昌耀的个人经历，理解诗歌的宏大的主题。
　　（二）教学难点
　　探究诗歌的主题与诗人心中的天堂。
　　【教学过程】
　　（一）导入新课
　　每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动诗人的的情感神经，都会勾起诗人的无限感慨，诗人们都会把难以排遣的各种情感诉诸笔端，   于是我们便能欣赏到那一首首或凄婉或深沉或怅惘的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤，那无尽的感慨。今天我们来学习将深刻体验到的生命理念、立场、情感，倾注、   融贯到精心选择的生命意象中，雕铸成一幅幅真实而顽强的生命图画的一首短诗《峨日朵雪峰之侧》。
　　（二）写作背景
　　1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。
　　（三）作者介绍
　　诗人昌耀自幼就表现出一种独异和叛逆。他13岁考入湘西军政干校，这应算是独异吧。14岁瞒着父母投考部队，居然被录取，临走前，母亲来看他，他却紧闭着眼睛装睡，直到母亲离开，没想到这竟然成为永诀！这应该算是叛逆吧。15岁随军北上，开赴辽东，进驻朝鲜战场，身负重伤后退出部队，从此告别军营。这一不平凡的经历充分说明昌耀自小就不是一个安分的孩子。另外，这孩子骨子里还蕴含着丰富的大悲情。没想到，他母亲刚四十就去世了，当舅父写信告诉他这一消息时，他在军营里嚎啕大哭。后来意识到，军人不能哭，于是他就跑到一边独自抹眼泪。这就