《昆明的雨》《童年随之而去》散文联读教学实录

约4000字。

曲径通幽觅文心
　　——《昆明的雨》《童年随之而去》散文联读 教学实录
　　一、初读感知，由象入文
　　情境：本月，学校起步文学社组织的“向课文学写作”活动中，我们八年级学写的文体范围是散文。语文教研组向我们推荐了《昆明的雨》《童年随之而去》这两篇散文。
　　师：这节课我们一起来学习。为了让同学们更好的集中学习，老师取了一个大标题，请齐读一下。
　　散文的文心就是作者的——情感。（板书：情）散文贵在抒情，而抒情贵在含蓄。散文大家汪曾祺和木心就是含蓄抒情的高手。他们都借助了具体的物来抒发情感。（板书：物）
　　任务一：快速浏览《昆明的雨》《童年随之而去》，找出两文抒情的载体（具体的景、物）。
　　生默读后交流：
　　生1：昆明的雨，抒情的载体是仙人掌、菌子、杨梅、卖杨梅的女孩、缅桂花、房东和她的养女等。
　　师：你找到是文中具体的菌子、果子、花儿、人等。
　　生1：《童年随之而去》抒情载体就是那个碗。
　　师：你找到的是那个碗，大家同意吧！还有同学补充吗？
　　生2：我觉得《昆明的雨》的抒情载体是“雨”。
　　师：是“雨”，怎么说呢？
　　生2：因为标题、文章开头、结尾都写到雨。
　　师：“雨”肯定是非常重要的抒情载体。刚才同学说的雨中的菌子、果子、花儿还有人、景等，都是雨中的。那说明《昆明的雨》抒情借助的一个核心载体就是“雨”。而《童年随之而去》借助的是“碗”。（板书：雨、碗）同学们思维敏捷，很快就找出来了。那木心借助这个“碗”寄寓了怎样的情思呢？
　　二、品读涵咏，由言及意
　　任务二：默读《童年随之而去》最后一部分（37段至结尾），体悟作者借“碗”寄寓的情思。
　　师：交流句式：在木心的心里，他对“碗”的情感是____的，我从文中__________
　　请大家注意品读相关语句，做好圈点批注。（特殊标点、传神动词、描写句等）
　　学生默读批注。
　　师：同学们，谁来说说看，可以交流了吗？你先来吧。
　　生1：在木心心里，他对碗是喜爱的。我从文中第38段……看