约4510字。

　　古诗词诵读《拟行路难》教学设计
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1、学会比较阅读，能分析文中“比兴”用法的作用
　　2、理解诗歌的思想内容，理解文中大幅渲染愁绪的用意
　　情感态度与价值观：
　　1、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代
　　2、培养学生寻找诗眼的能力
　　教学重点：
　　引导学生有感情的反复诵读诗歌和联想比较。
　　教学难点：引导学生理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程
　　教学方法：诵读法，讨论法
　　学习提示
　　这首诗以“泻水”起兴，不同凡响，“无端而下，如黄河落天走东海也”（清沈德潜《古诗源》），但诗作表现的情绪却不像泻水自流那样顺畅。水的流向取决于地势，当时人的境遇则取决于门第。诗人在门阀制度重压下，不甘认命，却又无法反抗；他不愿唉声叹气，只好举酒自宽，却又断绝了遣怀的歌吟。寥寥数语就把这种曲曲折折的微妙心态表现得淋漓尽致，正是“举杯消愁愁更愁”。既然不能学“太上忘情”，又无从排遣忧怀，也就只能吞声不言，徘徊不前，在愁闷中自我煎熬了。全诗抒写这种难以言表、如鲠在喉的哀痛，妙就妙在并不直抒胸臆，而是俯仰低回、自具神韵，让读者自然体会到诗人的忧愁愤懑。诵读这首诗，仔细品味它是如何托物寓意，表现心怀的。
　　一、导入新课
　　杜甫的《春日忆李白》中“清新庾开府，俊逸鲍参军”，赞美李白的诗作既有庾开府诗作的清新之气，也有鲍参军作品那种俊逸之风。
　　注：庾开府指庾信，在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空。
　　鲍参军：指鲍照。南朝宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。
　　把李白的作品和魏晋南北朝时的庾信；鲍照”相提并论，可见，鲍照诗坛独步。今天我们一起来学习鲍照的《拟行路难（其四）》。
　　二、作者介绍
　　鲍照（约414-466），字明远，东海（今山东郯城）人，南朝宋文学家，家世贫寒。临海王刘子顼镇守荆州时，任前军参军。刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。其诗风骨遒劲，构想奇逸，在南北朝诗中独树一帜，被称为“跨两代而孤出”（钟嵘《诗品》），尤善乐府。在作品内容上，多表现为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的愤懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。少部分诗描写了边塞战争和征戍生活，为唐代边塞诗的萌芽。