约4800字。

　　《散文诗二首》教学设计
　　一、核心素养目标：
　　1.语言建构与运用：1.反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。
　　2.思维发展与提升：对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。
　　3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中至深至真的亲情。
　　4.文化传承与理解：学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
　　教学难点：
　　篇末含蓄的语句理解。
　　三、教学设想
　　这是学生进入初中学习的第二篇自读课文，学习的方式应与前面的教读课不同。老师更多的是引导学生通过朗读和比较阅读，感受两首散文诗在思想内容、语言风格上的不同，了解散文诗的特点。这两首散文诗的主题，学生相对容易把握，而对作品的语言风格、写作手法的理解可能存在疑难。在这两处，教师应多留心点拨。
　　四、教学方法：
　　诵读法、讨论探究法
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音频、视频
　　六、教学课时：2课时
　　教学过程
　　第1课时
　　金色花
　　一、创设情境，导入新课
　　（播放歌曲《妈妈的吻》）
　　师：母爱，是亘古不变的话题，母爱是我们人生最真实的温暖与力量。“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶??母亲》，两首散文诗将给我们爱的熏陶、情的感染。
　　二、了解文体，初识作者
　　1.了解文体
　　课件出示：
　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。
　　2.了解作者
　　课件出示：
　　泰戈尔的代表作有：诗集《吉檀（tán）迦（jiā）利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。1913年获得诺贝尔文学奖。
　　冰心的创作深受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，创作以爱的颂歌为主，简洁、清新、细腻。
　　三、自读课文，学以致用
　　1.自主阅读《金色花》，初步感知课文
　　（1）一读：不看旁批，“裸读”。
　　（2）二读：带着旁批的问题阅读。
　　（3）三读：将自己的阅读感受、问题等进行旁批。
　　2.师生交流，点拨指导
　　提示：师指导时重在了解学生的“知”与“不知”，梳理问题，生成资源，培养学生的问题意识，抓住关键和重点，以问题为导向引导学生自主阅读。
　　四、合作探究，品读课文