共24题，约15290字。

　　高二年级12月阶段性考试高二语文试卷
　　考生注意:
　　1. 本试卷满分150分，考试时间150分钟。
　　2. 考生作答时，请将答案答在答题卡上 。超出答题区域书写的答案无效 , 在试题卷、草稿纸上作答无效。
　　一、现代文阅读（27分）
　　（ 一）现代文阅读I（本题共4小题 , 13分）
　　阅读下面的文字 , 完成1~4题。
　　材料一 :
　　逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。
　　文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练 。如《史记•刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”
　　句中的“乃”翻译为“就”还是“ 才”？ 翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆辆面对“ 不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比 “ 才”合理 。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。
　　一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理 。例如：
　　“（四叔）说我胖了，之后即大骂其新党 。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）
　　根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息 。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞 。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了 。这点在《祝福》开头的第一 句话“ 旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才谈得上“ 旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。
　　另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。
　　例如，让学生构思“兼听则明”的论文提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架 。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王仅仅听“ 宫妇左右”“朝廷之臣”“ 四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键—“兼听”在“ 多”， 更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明” 的原则——独立思考，为我所用。
　　逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在验听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。
　　（摘编自徐飞《讲逻辑, 把语文思维教育落到实处》）
　　材料二:
　　无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析, 正确的一项是（  ）（3分）
　　A. 语文教学讲逻辑, 重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合,要多安排逻辑思维学习任务。
　　B. 材料一中使用《史记•刺客列传》的例子 , 是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。                   
　　C. 如果一个人擅长诡辩 , 说明他不具备起码的逻辑知识 , 因此不能清晰、有条理地思考和说理。
　　D. 材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。
　　2. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是（   ）（3分）
　　A. 材料一、二都是以逻辑为论证话题 , 但前者重在从老师角度谈教法 , 后者重在从生活角度谈辨识。
　　B. 通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘 , 既可一窥当时的政治形势 , 又可知鲁四老爷的守旧闭塞。
　　C. 在写作议论文时, 想象一个攻击性的“虚拟论敌”, 可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。
　　D. 根据材料二对“美诺恃论”的阐释 , 可以判断中国古代“自相矛盾”的推理过程符合这一特征。
　　3. 结合材料内容,下列选项中不能体现“虚拟论敌”反驳“玩物丧志”观点的一项是   （   ）（3分）
　　A. 玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？
　　B. 玩物会丧志,所以人不应该有喜好。
　　C. 宋代著名理学家程颗认为博闻强识是“玩物丧志”。
　　D. 文学编辑马未都沉迷于收藏, 后来成为著名的收藏家。
　　4. 逻辑谬误常常会发生 , 著名的“濠梁之辩”中就出现了逻辑谬误, 很多人都指摘庄子犯了逻辑谬误, 却忽视了惠子的逻辑谬误。请分别指出两人的逻辑谬误。（4分）
　　惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）
　　阅读下面的文字 , 完成5~8题。
　　绳子的故事
　　莫泊桑
　　戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片 。只见牛的犄角，富裕农民的长毛绒高帽，农妇们的头巾在集市上攒动。尖厉刺耳的嘈杂声嗡嗡一片，持续不断。不时还可听到一声从乡下人结实的胸脯里发出的开怀大笑，或者系在墙边的母牛的一声长哗。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道，散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。
　　奧士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子。奧士高纳大爷具有真正诺曼底人的勤俭精神，认为一切有用的东西都该捡起来。他弯下身去，因为患风湿病而