《胡同文化》说课稿5

1302字。
　　《胡同文化》说课稿
　　浙江省富阳市新登中学 洪申健
　　一、教材分析　
　　《胡同文化》是高中语文第一册第四单元的第二篇课文。本单元的四篇课文都属于序言。单元教学重点是通过对序言的学习，了解序言的相关知识，提取文章的信息，了解作者的思想感情和阐述的道理，领悟序言的语言魅力。
　　《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇文艺小品文。
　　普普通通的胡同，在作者的笔下，洋溢着浓郁的文化气息。汪曾祺先生用富有京味而又精练的语言概括了北京胡同的特点，又通过对北京人特有的生活方式的描写，传达出了胡同文化封闭隐忍的内涵，在悠闲散淡而平和的语言风格之下透出作者对胡同之没的淡淡伤感。课文的教学重点应是概括胡同的特点，领会胡同文化的内涵，体味作者极富表现力的语言风格。
　　教学难点是对胡同文化内涵的领悟以及北京人心态的认识。
　　二、教学目标
　　基于对教材与学生的分析，我确定如下教学目标：
　　1、阅读全文，了解北京胡同的特点及其中体现的文化内涵，体会作者对北京胡同及胡同文化的感情。
　　2、培养学生概括要点、提取信息的能力。
　　3、引导学生通过品读，领会本文语言平白朴素、富有表现力的特点。
　　三、教学方法
　　新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的教学方法，安排一课时。
　　借助反复品读，引导学生体味本文深沉而富有哲理的语言特点；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
　　四、说教学程序
　　（一）导入课文：
　　如果现在大家有机会去北京旅游的话，最想去哪里？（故宫、长城等）有的想去长城一睹塞内外的大好风光，有的想去故宫感受历代皇朝的神秘，有的想去圆明园重温那段屈辱的历史等等。的确，北京有许多的名胜古迹值得我们去回味去思考。但今天我想去带大家看一个地方，那就是北京的胡同。有人说没去过北京的胡同就不算真正的了解北京。首先我们就来听一首京歌，看看北京的胡同是什么样儿的。（播放flash）听完这首歌后，我们对北京胡同有了一个初步印象，那就是（问学生）“多”。现在我们来学习作家汪增琪先生为摄影艺术集《胡同之没》写的序言《胡同文化》，去进一步了解胡同及胡同文化。
　　（二）研习文本，问题设计： 
　　1、请学生在预习的基础上，快速浏览课文，理清文章思路。（提示归纳要点的方法）