初中作文专题训练之语言文采教学设计

约5500字。

　　作文专题训练之语言文采 教学设计
　　教学目标：学会优美语言的一般写作规律，学习增强作文语言文采的方法，能从用词、句式、修辞等多方面提升作文的文采。
　　教学重难点：运用用词、句式、修辞等方法提升作文的文采。学习、运用这些写作规律进行写作。
　　教学过程：
　　方法一： 锤炼词语
　　生动的词语就是新鲜、活泼、不老套、不死板、充满活力、富于表现力和感染力的词语。
　　1、精选动词
　　◎“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。
　　◎他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。” 便排出九文大钱。
　　动词使用得巧妙得当，就能准确地反映出人物动作之间的细微差别，表现出人物的性格特征，传达出作者的爱憎感情，使人物形象栩栩如生，给人一种立体感、浮雕感。
　　2、巧用叠词  　　
　　所谓叠词，就是叠音词，即音节重叠的词。其形式大致分六种：一是AA式(单字重叠)。如：“白白”、“天天”等。二是ABAB式(两字重叠)。如：“火红火红”、“冰凉冰凉”等。三是ABB式(三字后重叠)。如：“傻乎乎”、“亮晶晶”等。四是AAB式(三字前重叠)。如：“团团转”、“咕咕叫”等。五是AABB式。如：“清清楚楚”、“干干净净”等。六是A里(头)AB式。如：“糊里糊涂”、“呆头呆脑”等。
　　淡淡地相遇又淡淡地相识，淡淡地相处又淡淡地相别，一日日，一年年的时光就这样过去了，而随之而来的一种淡淡的离愁却又笼罩在每个人的心头。…… (夏江宁《离别时分》)
　　例句几乎每句都用了叠音词，尤其是“淡淡”一词在这段文字中出现了五次之多，既十分恰切地反映出了作品中的“我”与友人间的情感特征，又创造出了一种百转千回、绕梁三日的回旋之美，与李清照的《声声慢•寻寻觅觅》一词的开头，有异曲同工之妙！由此可见在行文时善于“重重叠叠”，写出的文章必定会“趣味多多”。
　　3、尝试具有绘画美的词语 　　
　　山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。