约3800字。
崔杼弑其君
教学目的:
一、积累文言字词,掌握基本的文言知识。
二、初步了解本文的故事情节,体会本文叙事有条不紊的特点。
三、初步了解文中晏子的表现,对晏子这个历史人物有初步认识。
四、对文中涉及“大史书曰”这一细节进行品析,初步了解我国古代史官秉笔直书的精神。
教学重点、难点:
“晏子不死君难”和“大史书曰”两节;了解“晏子”这个人物及古代史官秉笔直书的精神。
教具、教法:
一、实物投影仪。
二、小组讨论形式:引导学生分析、讨论相结合。
教学过程:
第 一 课 时
一、通过对《左传》的介绍,导入课文:
本文选自《左传》。《左传》又名《左氏春秋》,是我国最早的编年体史书。全书共60卷,记载从鲁隐公元年(前722年)至鲁悼公四年(前464年)二百五十余年间各国的政治、军事、外交等有关活动及重大事件(其叙事更至于悼公十四年(前454年))。其内容包括天文历法、政治制度、社会经济等各个方面,是我国研究先秦历史的重要文献。
(引导学生阅读课后“相关链接”,了解更多的有关《左传》的知识。)
《左传》之后,司马迁发展了《左传》的传统,写出了亦史亦文的《史记》,宋代司马光的《资治通鉴》不仅内容上与之相接续,体裁、手法亦以之为法。宋人对《左传》《太史公书》、韩文、杜诗,皆熟读暗诵,“虽支枕据鞍间,与对卷无异”(陆游《杨梦锡集句杜诗序》)。可见《左传》对我国后世影响巨大,在我国文史界占有较高的地位。
二、学生诵读课文,并利用工具书及注释初步了解文章的基本内容,落实有关的文言知识。
做法:学生把有关的文言知识写下来,用实物投影仪显示学习内容(1-3份),全班同学一起去讨论决定,老师适当补充。
1.通假字:
①遂取之“取”通“娶”
②反队,遂弑之“队”通“坠”
③不说弁而死于崔氏“说”通“脱”
④干掫有淫者“干”通“捍”
2.古今异义:
(1)君之臣杼疾病(古:病得很重;今:病的总称)
(2)臣君者,岂为其口实(古:吃喝;今:可以被人利用的借口、话柄)
3.词类活用:
(1)东郭偃臣崔武子(名作动,做……家臣)
(2)见棠姜而美之(形容词的意动用法,“以……为美”)
(3)公鞭侍人贾举(名作动,鞭打)
(4)侍人贾举止众从者而入,闭门。(使动用法,使……止,阻止)
(5)死乎(为动用法,为……而死)
4.文言虚词积累:
焉
偃御武子以吊焉(代词、代“齐棠公”)
庄公通焉(代词、代“棠姜”)
吾焉得死之(表反问,怎能)
积土成山,风雨兴焉(兼词,相当于“于之”)
而
见棠姜而美之(表顺承)
而欲弑公以说于晋,而不获间(却,表转折