《写作：学写游记》教学设计4

约3120字。

第五单元《寻城记－学写游记》教学设计
　　【教学方法】
　　1.通过回顾课文，掌握游记写作的基本知识、基本技巧。
　　2.通过课堂上的指错、改错，学会将课前学到的游记写作技巧运用于写作实践。
　　3.通过讨论、点拨等方法，理解游记是一个从“眼睛的发现”到“心灵的发现”的过程，引导学生思考城市的中心意义，写出有内涵的游记作品。
　　【教学重难点】
　　多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然。社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。根据表达的需要，借助语言和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。在本节分析范文环节，小组内交流，并且评点、修改，力求达到分享感受，沟通见解的目的，特别注重引导学生表达真情实感。
　　【教学方法】引导法、赏析借鉴法、自我评价法、讨论法
　　【教学准备】多媒体课件，相关视频
　　【教学课时】1课时
　　【教学过程】
　　一、设置情景，激发兴趣
　　（一）视频播放旅行博主“湖”的视频。
　　（二）师生谈话：
　　当下，越来越多的人开始喜欢把“世界那么大，我想去看看”作为自己人生态度的一种诠释。于是，越来越多的人开始喜欢在自己的闲暇时间走出房门，甚至浪迹天涯。平时大家出去玩的多吗？但是寒暑假还是会出去玩的。那么当下我们为什么出去玩呢？
　　为什么把这句话当做自己人生态度的一种诠释？引导学生理解如何写好游记，已经不是当下我们学生为了应付作业和考试必须需要学习的对象，对于很多人来讲，可能都是一个很重要的必备能力了。
　　二、回顾课文，解密游记。
　　（一）困惑：
　　学生提出写游记的困惑，教师总结。
　　1、怎样才能不像流水账呢？
　　2、总写的千篇一律，每个地方都一样。
　　3、套路就是山美、水美。心情好呗。
　　（二）锦囊：
　　教师引导学生回顾课本上学过的游记，《小石潭记》《壶口瀑布》《在长江源头格拉丹东》。通过这三篇文章，来解密如何写游记。PPT出示：请同学们选择一篇文章，思考：
　　文章在写法上的值得借鉴之处，小组合作讨论交流。
　　（三）慧眼识真，走出误区
　　1、游记除了可以写山水以外，也可以写城市、小镇等。例如《走进济南老城》。
　　2、游记的写作范围很宽，有名气的地方可以写，没有名气的地方也可以写。3.游记不是单纯地记录景色