约5400字。落  日 
吴高扬
设计指导思想
《落日》是一篇自读课文，虽然整个专题属于“文本研习”的学习方式，但可以以学生的“自我研习”为主，辅之以教师的点拨、归纳，不必面面俱到，句句落实。
《落日》从文体上看属于新闻类的“通讯”，曾被编入大学新闻系教材，学习新闻写作的人常视之为范本。应以此范本引导学生了解通讯的文体特征和基本写法，教学过程可围绕这一重点展开。
《落日》记录了一个极有历史意义、值得“永志不忘”的瞬间，是一篇极能振奋民族精神的好文章，在“情感、态度、价值观”层面，应着眼民族自豪感和历史责任感、危机感，让学生确有感悟和思考。 
教学目标
1.结合研读文本，介绍一些通讯写作的知识，体会“范本”的示范性。
2.领会文章的民族自豪感和历史责任感，引发学生的“历史之思”。
3.提升学生实际采访和撰写通讯的能力。
教学重点与难点
1、联系《消息二则》使学生通过比较明白“通讯”与“消息”的区别，更好地掌握通讯的文体特征。
2、审视历史，引发学生的“历史之思”，是为了激发学生把握今朝的“历史责任感和现实紧迫感”，在对待目前中日关系上，宜冷静理性，忌盲目极端。
课时安排  
1课时
教学过程
一、〔新课导入〕
师：历史与现实其实是不可分割的，苏洵、杜牧以史为鉴，借古讽今；苏轼、稼轩咏怀古迹，心潮难平。铭记历史，正视历史才能“明兴替”、“知得失”，才能把握今朝，赢得未来。今天有人面对历史百般回避，妄图篡改，甚至把“入侵中国”改为“进入中国”，感谢60多年前《大公报》著名记者朱启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字投降的一幕，这一幕值得我们“永志不忘”！