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　　统编版（2019）选择性必修下册《蜀道难》《蜀相》比较阅读 教学设计
　　【教学目标】
　　1.在吟咏中体会李诗浪漫主义与杜诗现实主义的艺术风格；
　　2.在品评中掌握鉴赏诗歌的方法；
　　3.在对比中把握李白、杜甫的精神，认识经典诗歌的当代价值，提升文化的理解和传承能力。
　　【教学重点】
　　1.体会李诗浪漫主义与杜诗现实主义的艺术风格；
　　2.掌握鉴赏诗歌的方法。
　　【教学难点】
　　把握李白、杜甫的忧国忧民精神，体会其当代价值，提升文化的理解和传承能力。
　　【教学过程】
　　主持人：（开场白）五千年文化，三千年诗韵，我们的文化从未断流。有一种生命叫诗歌，有一种光芒叫诗人。诗歌历经沧桑，走过千年而不衰，历代文人在《诗经》《楚辞》中汲取精华。李白、杜甫，是唐朝诗坛最闪耀的双子星，他们是中国古代或浪漫主义或现实主义诗歌的巅峰缔造者。“昔年有狂客,号尔谪仙人。笔落惊风雨,诗成泣鬼神”这是杜甫对李白的赞颂；“文章垂世自一事，忠义凛凛令人思”“世上疮痍，诗中圣哲。民间疾苦，笔底波澜”是后人对杜甫的盛评。今天，就让我们一起穿越到唐朝，感受李白与杜甫“浪漫和现实”两种不同诗歌风格的碰撞，去感受“杜诗思苦而语奇，李诗思疾而语豪”不同美感。
　　活动要求：
　　1.全班同学大致分为两个团体，即“表演团”（大约占总数的三分之二），“鉴赏团”（大约占总数的三分之一）。
　　2.“表演团”均分成两个阵营，即《蜀道难》阵营和《蜀相》阵营，分别展示对应篇目内容，展示形式为朗诵或演唱。
　　3.“鉴赏团”负责点评表演及品鉴诗歌的语言风格，老师加入鉴赏团。
　　环节一：吟咏经典，知人论世
　　主持人问：知人论世有助于帮助我们去了解诗人的创作风格，下面有请表演团成员讲述两首诗歌的创作背景、作者经历，看看表演者为准确表达诗歌情感所做的准备。
　　表演团答：（两个阵营分别回答）
　　《蜀道难》：创作背景，说法不一，一般认为这首诗很可能是李白于公元742年至744年（天宝元载至天宝三载）身在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地，早日回归长安。
　　李白，锋芒初现，年少成才，然仕途无门，流浪半生，中年等得君王识，却只谋笑难施抱，终有诗仙以扬名，安史乱后沉谷底，老年归途，恨其剑术无可施，酒入愁肠，茫茫一生，