《我与地坛》教学设计31

约7590字。

《我与地坛(节选)》教学设计
　　一、教材分析
　　《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。这部作品是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。
　　课文是节选的《我与地坛》全文的第一段和第二段。这是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。散文中饱含作者对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。
　　地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。
　　二、学习目标
　　语言建构与运用:把握文章的脉络线索，学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方式，品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。思维发展与提升:品味作品语言，感受作者丰富的内心世界，把握地坛和母亲对我生命求索的启示，概括“我、地坛、母亲”三者之间的关系，领会作者对生命独到深入的思考。
　　审美鉴赏与创造:赏析文中运用细节描写、景物描写的相关语句，学习借景抒情、融情于景的写作手法。文化传承与理解:梳理作者遭遇重大打击后的心路历程，理解并体味作者关于生死抉择的思考，对于人的生命及其所受苦难的感悟，学习作者面对充满挫折人生的顽强精神;深刻理解母爱的深沉伟大，体会作者对于母亲去世之后所感到的痛悔之情，培养珍爱亲情、珍爱生命的意识。
　　三、教学重难点
　　重点:品味作品语言，感受作者丰富的内心世界，把握地坛和母亲对我生命求索的启示，概括“我、地坛、母亲三者之间的关系。
　　难点:理解并体味作者关于生死抉择的思考，对于人的生命及其所受苦难的感悟，学习作者面对充满挫折人生的顽强精亖梟臉骸焕。
　　四、教学方法
　　反复诵读法、引导点拨法、提问讨论法、分析总结法。
　　五、课时安排
　　2 课时。
　　实施教学过程设计
　　一、导入新课
　　PPT展示:
　　生命中的那场暴雨
　　1971年，是史铁生高中毕业后下放陕北第二年。那天他如常给生产队放牛，走到山里，突然天昏地暗，风沙四起，暴雨夹杂着冰雹劈头盖脸地砸了下来。回村之后史铁生就病倒了，数日不退的高烧伴随着腰腿的剧烈疼痛折磨着他。当地医院治不好，送回北京友谊医院，治了一年多，还是控制不住