《过秦论》《五代史伶官传序》教学设计

约4190字。

高中语文选必中第三单元《过秦论》《伶官传序》教学设计
　　教学目标：
　　1. 《过秦论》《伶官传序》论证思路
　　2. 《过秦论》《伶官传序》对比论证
　　3. 《过秦论》《伶官传序》的论证逻辑谬误
　　4.《过秦论》《伶官传序》逻辑漏洞
　　教学过程
　　1.《过秦论》艺术价值
　　01秦国的崛起和兴盛——蓄势张本反衬
　　秦国崛起、秦国兴盛，盛极到顶点，秦国统一天下，不断蓄势张本，为后文摧枯拉朽的二世灭亡反衬。
　　02感受铺张扬厉的气势
　　“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”
　　“南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”
　　“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河”
　　“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”
　　分析总结：这些句子共同的特点，采用了铺排和夸张的手法，有赋体文章的影子，让人感到气势充沛，锐不可当，咄咄逼人，有说服力，而且有欲罢不能之感。
　　2.《过》《伶》论证思路
　　《过秦论》以“仁义不施而攻守之势异也”为核心观点，首先运用对比论证，事例论证，写秦国一代一代积累而日益强大，统一天下，然后运用对比论证写秦朝的灭亡，最后对比论证，概述全篇，分析秦朝灭亡教训。
　　《伶官传序》提出盛衰由于人事的论点，首先运用事例论证提出庄宗得天下和失天下的事，然后运用对比论证详述庄宗接受并执行晋王遗命的盛极一时，以及迅速衰败的事实，进行评论，最后引出教训，总结全文。
　　3.《过》《伶》对比论证
　　对比论证：是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性比较中揭示需要论证的论点本质，即从正反两个方面去阐述道理，肯定正确的，否定错误的，使文章的论证更加充分。
　　不同事物之间的对比：
　　1.秦与诸侯的对比：突出了秦攻取天下，诸侯守土的剑拔弩张。秦国自孝公崛起，到惠文、武、昭襄王的进一步发展，扩大地盘，渐渐引起九国的警醒和联合“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一”：秦的野心和九国的团结一起形成对比，一个扩张，一个保护成屏障，剑拔弩张。
　　2.秦国和九国战场争锋对比：可见强弱优劣。“尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦……九国之师，逡巡而不敢进……从散约败，争割地而赂秦……强国请服，弱国入朝”“秦人开关延敌……秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣……秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河”九国昂扬气势而来，对敌畏惧，兵败争着赂秦，最后请服入朝；秦国人的“开关延敌”