高考语文复习“古代诗歌阅读——情感比较题型赏析”教学设计

约2220字。

　　《古代诗歌阅读——情感比较题型赏析》教学设计
　　教学目标：1.语言建构与运用：学会总结答题语言，提升答题技能
　　2.思维发展与提升：学会从多方面、细处分析诗歌情感，寻找切入点
　　教学重点、难点：学会寻找答题切入点，并举一反三总结答题规律
　　教学方法：讲授法，练习法，讨论法
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、考情分析与总结
　　1. 平均分
　　年级平均分：2.57
　　本班平均分：2.62
　　2. 答题存在的问题
　　①异同不分。答“异”时，两首写的都是“愁”，其实是两首的“同”。
　　②诗歌情感赏析错误，对课文不熟悉。
　　③答案不够具体。
　　3. 方法总结：
　　①要细心捕捉诗词字里行间的情感信息
　　古诗最难把握的是诗中表达的情感，也就是诗歌的主旨。化难为易的方法有三：
　　一是将古诗补足翻译成白话文；
　　二是有注释一定要充分利用注释，初步达到知人论世；
　　三是抓住诗歌内容，寻找诗中直白的“情语”(诗眼)；如果没有“情语”，全是“景语”等，要把握景语的倾向，即是哀景还是乐景，如果全是哀景，那必然抒发哀情，反之，亦然(有时用乐景衬哀情)。
　　解答情感比较赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。分别把握不同诗歌所表达的不同情感，这是比较鉴赏情感的前提。
　　②从细处寻找异同的切入点
　　情感的类型：可以结合题材类型来判断
　　情感的程度、广度：包括轻与重、低落与昂扬、个人与国家等
　　情感的缘由：是什么缘由或者事件引起的情感
　　使用的手法：各种修辞、表达方式、表现手法、结构手法有什么异同
　　选取的事件、意象、景物、事物：诗人选取的事件、看待事件的角度，还有意象、景物、事物都有什么异同
　　二、课堂活动
　　活动一：“日臻完善”
　　时间：5分钟
　　各同学根据以上总结的知识点，重新修改、完善练习一的答案。抽点同学展示答案。
　　活动二：“集思广益”