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　　第六课 求索真理的历程（教学设计） 
　　一、【教学目标】： 
　　1、知识目标 
　　◇识记 ： 
　　(1)实践 
　　(2)真理 
　　◇理解； 
　　(1)实践具有三个基本特征 
　　(2)实践是认识的基础 
　　(3)实践活动的三种形式 
　　(4)真理最基本的属性是客观性 
　　(5)真理是具体的有条件的 
　　(6)认识具有反复性 
　　(7)认识具有无限性 
　　(8)在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 
　　◇分析： 
　　(1)列举历史上对实践观点的不同理解，分析说明辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不同 
　　(2)结合相关名言，分析实践是认识的来源 
　　(3)结合实用主义者关于真理观点的理解，分析说明什么是真理 
　　(4)结合欧几里得定理，说明真理并不是在任何情况下都适用，分析真理是具体的有条件的 
　　(5)结合“哥伦比亚号”航天飞机失事事件，分析追求真理是一个过程 
　　2、能力目标 
　　(1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力 
　　(2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力 
　　(3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力 
　　(4)结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力 
　　(5)在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力 
　　3、情感、态度、价值观目标 
　　(1)结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用 
　　(2)联系真理是具体的有条件的这一观点，弓I导学生学会在一定的条件和范围内认识真理 
　　(3)通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想   
　　二、【重点、难点】： 
　　1、重点：（1）、实践的基本特点 
　　（2）、实践是认识的来源 
　　2、难点：真理是具体的有条件的 
　　三、【整体感知】：  通过对本课的学习，同学们将了解实践的含义、特征及作用，理解在实践在追求和发展真理。 
　　四、【方法点津】： 
　　(1)在教材中对实践的含义除了给出含义外只是略作解释。以此为据还不能完全把握实践的内容。因此在只有深入理解实践的基本特点，才能深刻理解实践的含义。在实践的三个特点中，“客观物质性”与“社会历史性”都不是实践所独有的性质，不能充分体现实践的根本