语文教学与阅读
近三年江西卷语基题分析及启示
江西省近三年高考语文卷语言基础题保持一贯的稳定性，题数和分值没有变化，只是个别题型稍作调整。
年份 题型 分值
2007 字音 字形 近义词 成语 语病 15
2008 字音 字形 近义词 标点 语病 15
2009 字音 近义词 成语 语病 衔接 15
一、 字音
试题分析：每年均考查了16个字的读音，所选字音材料绝大部分来自课本，而且大都是比较难写难读的字；只有少数来于日常生活，比如“机械”“莅临”“校对”“赡养”等。所选的词语中成语前两年占四分之一，今年却占到了二分之一。另外，还存在重复考的词语，比如07和08年都考了“隽永”，08和09年都考了“不恤”，在早些年的高考中也出现过这种情况。
启示：
1、回归课本，一定要高度重视课本词语的整理和掌握；
2、考过的词语也可能再考，要重视历年高考试题的学习和训练，要重视其它省市的高考题的研究；
3、特别重视课本注释中出现的难字读音，而且要重视第五、六册课本的字词。
二、字形
试题分析：前两年考查了字形，今年的字形主要放在作文中考查（作文错别字要扣分）。所选项的字形题材料，有来自课本的，有来自日常生活的，而且出现了一些难字或不太常见的的词语，比如“哂笑”“告罄”等。
启示：
1、平时教学要注意整理课文词语，只有日积月累才能真正提高，只靠考前突击是远远不够的；
2、要多关心留意生活词语，尤其是新词语，今后可能会经常出现在高考试卷中；
3、还应该注意字音字型题放在一起考查。
三、近义词的选用
试题分析：近义词选用兼顾了实词和虚词，08年则把熟语的考查放在了近义成语的选用里（“踌躇满志”和“自鸣得意”）；每年都考了三组词语，其中两组实词一组虚词。题目都不太难，只要掌握了一定的方法，反复比较，是能够做出来的。
启示：
1、平时的积累和训练必不可少，很多词语是经常出现在平时的试卷和资料中的；
2、掌握一些辨析近义词的方法：语感法、扩词法、近义词区别法等，其中近义词区别法主要从适用对象、范围、语法功能、附加色彩、词义轻重等方面加以辨析。
3、虚词的辨析难度较大，语感法很重要，07年的“反之”/“否则”、08年的“以至”/“以致”、09年的“况且”/“何况”，辨析起来都有一定的难度。
四、成语（熟语）的辨析和选用
试题分析：三年来均考查的成语（熟语），只不过08年把熟语放在近义词语选用中一起考查，可见成语的运用在高考中的重要性。题型均为先出成语使用恰当的一句，另三句均为成语使用错误的句子。所选考的成语都是比较常见的：休养生息、不堪设想、情不自禁、不假思索、拍案叫绝、死得其所、居高临下、按下葫芦又起瓢。
启示：
1、注意平时练习考测中出现的成语的整理。
2、掌握成语使用的常见错误类型：望文生义、用错对象、褒贬不分、谦敬失当、不知轻重、重复啰嗦、违背情理、搭配不当等等。
五、标点符号的使用
试题分析：
近三年只有08年考查了标点符号的使用，这也为那些平时忽视标点符号教学和复习的老师敲响了警钟。所选考的标点符号的使用不算难，都属于应该掌握的知识，有括号、分号、冒号、顿号的使用，语言材料有课文《荷塘月色》中的句子，有报纸上的句子。
启示：
1、标点符号也是语文教学的一项内容，应该培养学生在平时阅读和写作中重视标点符号的使用；
2、顿号、逗号和分号的用法，冒号、括号和破折号的用法，还有引号和省略号的用法是重点，一定要弄清楚它们的区别和使用要求。
六、语病辨析
试题分析：语病题是高考语基必考的重点题型，也是我们考前复习的重要内容。从近三年的语病题来看，选材比较贴近现实生活，范围比较广泛，涉及政治、经济、文化、文学、体育、法律、医学、交通等。所考查的语病类型众多。
启示：
对于病句题，除了知道“六种病句类型”外，还要熟悉病句的各种表征：一看并列短语（如09年的A项“学习”和“本领与素养”搭配不当）；二看否定词，尤其是多重否定（如07年的D项）；三看数量短语（如09年的C项“一批省市领导”有歧义）；四看两面词的呼应；五看介词短语（如09年B项介词“对”造成主客颠倒）；六看赘余词（如07年C项的“当初始料不及”）；七看多项修饰；八看使用习惯（如08年C项的“低一倍多”）。
七、语句衔接题
试题分析：
衔接题主要考查语言的连贯，以前一般放在Ⅱ卷的语言运用中考查，今年放在语基部分以选择题目的形式考查，语言材料出自高中第五册课文《孔孟》。
启示：
1、注意解题的方法：根据不同文体特点进行排列，注意上下文，注意标志词；
2、注意课本的学习，尤其是平常不太重视的五、六册的现代文单元；
3、排除法是一把非常实用的解题钥匙。
以上分析的只是近三年高考语文试卷中出现的七种基本题型，但是，这并不意味着今后只考这七种题型，换句话说，我们不知道明年会不会考别的题型，我们只有步步为营、稳扎稳打，才有可能取得高考的理想成绩。
语基是语文的基本功，在语文高考试卷上，被放在首要的位置，学生对语基的掌握程度，有可能影响到他的整场考试情绪。因此，我们在平时教学和考前复习中，一定要重视语基的学习，掌握其解题方法，做到“五无一失”。
年份 题型 分值
2007 字音 字形 近义词 成语 语病 15
2008 字音 字形 近义词 标点 语病 15
2009 字音 近义词 成语 语病 衔接 15
一、 字音
试题分析：每年均考查了16个字的读音，所选字音材料绝大部分来自课本，而且大都是比较难写难读的字；只有少数来于日常生活，比如“机械”“莅临”“校对”“赡养”等。所选的词语中成语前两年占四分之一，今年却占到了二分之一。另外，还存在重复考的词语，比如07和08年都考了“隽永”，08和09年都考了“不恤”，在早些年的高考中也出现过这种情况。
启示：
1、回归课本，一定要高度重视课本词语的整理和掌握；
2、考过的词语也可能再考，要重视历年高考试题的学习和训练，要重视其它省市的高考题的研究；
3、特别重视课本注释中出现的难字读音，而且要重视第五、六册课本的字词。
二、字形
试题分析：前两年考查了字形，今年的字形主要放在作文中考查（作文错别字要扣分）。所选项的字形题材料，有来自课本的，有来自日常生活的，而且出现了一些难字或不太常见的的词语，比如“哂笑”“告罄”等。
启示：
1、平时教学要注意整理课文词语，只有日积月累才能真正提高，只靠考前突击是远远不够的；
2、要多关心留意生活词语，尤其是新词语，今后可能会经常出现在高考试卷中；
3、还应该注意字音字型题放在一起考查。
三、近义词的选用
试题分析：近义词选用兼顾了实词和虚词，08年则把熟语的考查放在了近义成语的选用里（“踌躇满志”和“自鸣得意”）；每年都考了三组词语，其中两组实词一组虚词。题目都不太难，只要掌握了一定的方法，反复比较，是能够做出来的。
启示：
1、平时的积累和训练必不可少，很多词语是经常出现在平时的试卷和资料中的；
2、掌握一些辨析近义词的方法：语感法、扩词法、近义词区别法等，其中近义词区别法主要从适用对象、范围、语法功能、附加色彩、词义轻重等方面加以辨析。
3、虚词的辨析难度较大，语感法很重要，07年的“反之”/“否则”、08年的“以至”/“以致”、09年的“况且”/“何况”，辨析起来都有一定的难度。
四、成语（熟语）的辨析和选用
试题分析：三年来均考查的成语（熟语），只不过08年把熟语放在近义词语选用中一起考查，可见成语的运用在高考中的重要性。题型均为先出成语使用恰当的一句，另三句均为成语使用错误的句子。所选考的成语都是比较常见的：休养生息、不堪设想、情不自禁、不假思索、拍案叫绝、死得其所、居高临下、按下葫芦又起瓢。
启示：
1、注意平时练习考测中出现的成语的整理。
2、掌握成语使用的常见错误类型：望文生义、用错对象、褒贬不分、谦敬失当、不知轻重、重复啰嗦、违背情理、搭配不当等等。
五、标点符号的使用
试题分析：
近三年只有08年考查了标点符号的使用，这也为那些平时忽视标点符号教学和复习的老师敲响了警钟。所选考的标点符号的使用不算难，都属于应该掌握的知识，有括号、分号、冒号、顿号的使用，语言材料有课文《荷塘月色》中的句子，有报纸上的句子。
启示：
1、标点符号也是语文教学的一项内容，应该培养学生在平时阅读和写作中重视标点符号的使用；
2、顿号、逗号和分号的用法，冒号、括号和破折号的用法，还有引号和省略号的用法是重点，一定要弄清楚它们的区别和使用要求。
六、语病辨析
试题分析：语病题是高考语基必考的重点题型，也是我们考前复习的重要内容。从近三年的语病题来看，选材比较贴近现实生活，范围比较广泛，涉及政治、经济、文化、文学、体育、法律、医学、交通等。所考查的语病类型众多。
启示：
对于病句题，除了知道“六种病句类型”外，还要熟悉病句的各种表征：一看并列短语（如09年的A项“学习”和“本领与素养”搭配不当）；二看否定词，尤其是多重否定（如07年的D项）；三看数量短语（如09年的C项“一批省市领导”有歧义）；四看两面词的呼应；五看介词短语（如09年B项介词“对”造成主客颠倒）；六看赘余词（如07年C项的“当初始料不及”）；七看多项修饰；八看使用习惯（如08年C项的“低一倍多”）。
七、语句衔接题
试题分析：
衔接题主要考查语言的连贯，以前一般放在Ⅱ卷的语言运用中考查，今年放在语基部分以选择题目的形式考查，语言材料出自高中第五册课文《孔孟》。
启示：
1、注意解题的方法：根据不同文体特点进行排列，注意上下文，注意标志词；
2、注意课本的学习，尤其是平常不太重视的五、六册的现代文单元；
3、排除法是一把非常实用的解题钥匙。
以上分析的只是近三年高考语文试卷中出现的七种基本题型，但是，这并不意味着今后只考这七种题型，换句话说，我们不知道明年会不会考别的题型，我们只有步步为营、稳扎稳打，才有可能取得高考的理想成绩。
语基是语文的基本功，在语文高考试卷上，被放在首要的位置，学生对语基的掌握程度，有可能影响到他的整场考试情绪。因此，我们在平时教学和考前复习中，一定要重视语基的学习，掌握其解题方法，做到“五无一失”。
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