约6020字。

　　《寓言四则》教案
　　教学目标
　　1．了解寓言的特点与《伊索寓言》。
　　2．掌握重要文言词语。
　　3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
　　4．联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
　　教学重难点
　　重点：掌握关键语句,理解寓言寓意。
　　难点：从不同角度理解寓意。
　　教学时间
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入新课
　　同学们，严文井说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天，我们一起来学习两则古希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。
　　学习课文之前，我们先来了解寓言及《伊索寓言》的相关知识【课件】
　　1．学生阅读课文导言，解语言的概念和特点。
　　寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
　　2．了解伊索和《伊索寓言》。
　　相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
　　《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。传教士在明代把伊索寓言传入中国。
　　赫耳墨斯和雕像者
　　二、整体感知
　　1．学生自由朗读寓言，并观看【课文朗读】。
　　【课件】展示问题
　　思考：恰如寓言诗人拉•封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？
　　明确：第1段讲述故事，第2段点明寓意。
　　2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。
　　学生集体诵读，思考：
　　（1）梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：
　　全篇故事分两层，其起因和开端是_____________________________________________,发展和结局是________________________________。
　　（2）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法以对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
　　（3）对雕像者的形象惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”答语，却见其情节波澜，其表达效果试作分析。
　　（学生讨论、回答）
　　明确：
　　（1）赫耳墨斯到雕