2024中考语文试题汇编
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第三单元 单元研习任务
  第三单元 单元研习任务(学习任务单).docx
  第三单元 单元研习任务(教学设计).docx
  第三单元 单元研习任务(课后练习).docx
  第三单元 单元研习任务(课件).pptx

  教学设计
  课程基本信息
  学科 语文 年级 高二 学期 (秋季)
  课题 活着的智慧:古代散文单元综述
  教科书 书  名:统编教材
  出版社:人民教育出版社               出版日期:2020年6月
  教学目标
  1.探究中国传统文化观念在当今社会的价值。
  2.感受古代散文骈散结合的艺术手法。
  3.理清古代散文整体结构与各部分之间的关系。
  4.学习古人评点诗文的方法,提高概括能力。
  【重点难点】
  学习古人评点诗文的方法
  教学内容
  教学重点:
  1.探究中国传统文化观念在当今社会的价值。
  2.感受古代散文骈散结合的艺术手法。
  3.理清古代散文整体结构与各部分之间的关系。
  4.学习古人评点诗文的方法,提高概括能力。
  教学难点:
  学习古人评点诗文的方法
  教学过程
  活动一:探究传统文化观念在当今社会的价值
  一、阅读单元研习任务(一)
  古人云:“读李令伯《陈情表》而不坠泪者,其人必不孝。”(宋赵与时《宾退录》卷九)虽然说得有点夸张,却点出了这篇文章所承载的文化观念—孝。本单元的六篇文章都具有深厚的文化内涵,从不同方面体现出中国人的传统观念,有的是公认的准则,有的是共同的价值观,有的是深刻的哲思,有的是可贵的精神。
  小组讨论,探究这些文化观念在当今社会的价值。
  二、思路点拨
  1. 本单元散文涉及到的中国传统文化观念:
  《陈情表》——忠与孝
  《项脊轩志》——情与志
  《兰亭集序》——生与死
  《归去来兮辞并序》——仕与隐
  《种树郭橐驼传》——官与民
  《石钟山记》——真与伪
  2. 探究时应该注意的几个方面:
  第一,对作品的思想内容或作者的观点态度的正确理解。
  第二,对作品中的文化观念给予客观公正的评价并做辩证的分析。
  第三,探究文章中所表现的文化观念在当今社会的价值。
  三、参考范例
  标举孝道,情真意切
  ——谈《陈情表》的孝道
  李密对祖母的孝心是真诚的,孝行是实际的。“孝”是中国人
  ……
  作业练习
  课程基本信息
  学科 语文 年级 高二 学期 (秋季)
  课题 单元研习任务
  教科书 书  名:统编教材
  出版社:人民教育出版社               出版日期:2020年6月
  学生信息
  姓名 学校 班级 学号
  作业练习
  任务群阅读•中华传统文化经典研习
  请注意下面作业为专题类群文阅读,要分块完成。
  古代书、序等
  一、阅读下面的文言文,完成1—5题。
  狱中上母书
  [明]夏完淳
  不孝完淳今日死矣,以身殉父,不得以身报母矣。痛自严君见背,两易春秋。冤酷日深,艰辛历尽。本图复见天日,以报大仇,恤死荣生,告成黄土。奈天不佑我,钟虐明朝。一旅才兴,便成齑粉。去年之举,淳已自分必死,谁知不死,死于今日也!斤斤延此二年之命,菽水之养无一日焉。致慈君托迹于空门,生母寄生于别姓,一门漂泊,生不得相依,死不得相问。淳今日又溘然先从九京,不孝之罪,上通于天。
  呜呼!双慈在堂,下有妹女,门祚衰薄,终鲜兄弟。淳一死不足惜,哀哀八口,何以为生?虽然,已矣。淳之身,父之所遗;淳之身,君之所用。为父为君,死亦何负于双慈?但慈君推干就湿,教礼习诗,十五年如一日;嫡母慈惠,千古所难。大恩未酬,令人痛绝。慈君托之义融女兄,生母托之昭南女弟。
  淳死之后,新妇遗腹得雄,便以为家门之幸;如其不然,万勿置后。会稽大望,至今而零极矣。节义文章,如我父子者几人哉?立一不肖后如西铭先
  ……
  学习任务单
  课程基本信息
  学科 语文 年级 高二 学期 (秋季)
  课题 第三单元 单元研学任务
  教科书 书  名:人教版统编教材
  出版社:人民教育出版社               出版日期:2020年6月
  学生信息
  姓名 学校 班级 学号
  学习目标
  1. 通译全文(充分利用教材注释与学习资源里的教参译文),初步背诵全文。
  2. 掌握本文出现的古今异义(不行、至于、成立、奔驰、告诉、不许等)、“见”、“夺”一词多义、重要实词,长句准确翻译,古代官职变迁与科举考试等文化常识。
  课前学习任务

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