《活板》教学设计5

约6590字。

活板
　　【核心素养】
　　[文化自信]感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
　　[语言运用]借助注释和工具书，疏通文意，把握文章的基本内容，积累文言词汇。（重点）
　　[思维能力]理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习说明流程的方法。（难点）
　　[审美创造]欣赏本文语言严谨、简洁的特点，体会说明类文言文的语言之美。
　　【教学课时】2课时
　　第1课时
　　【课时目标】
　　1.借助课下注释和工具书，疏通文意，积累重要的文言词语。
　　2.了解文章大意。
　　【教学过程】
　　一、导入新课，走进文本
　　1.设问导入
　　师：同学们，你们谁知道中华民族举世闻名的古代四大发明指的是什么吗？
　　（学生抢答，教师出示课件明确）
　　师：这四大发明，对推动科学文化的发展有重大的作用。其中，活字印刷术是北宋庆历年间毕昇发明的。今天，我们就一起学习介绍活字印刷术的文章《活板》，看看活字印刷术的神奇之处在哪里。
　　（板书课题和作者）
　　2.资料助读
　　师：下面，我们来了解一下作者和的写作背景。
　　（1）作者简介
　　沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究，晚年撰著笔记体综合著作《梦溪笔谈》。
　　（2）
　　【背景链接】
　　我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明在当时未受重视。他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。[设计意图]
　　本环节以古代四大发明为切入口，设问导入，旨在激发学生的兴趣和情感，使学生在最短时间内进入到学习本文的最佳状态。
　　二、朗读课文，疏通文章大意
　　1.读准全文字音
　　学生自读课文，借助工具书给生字或易读错的字注音。
　　冯瀛（yínɡ）王        　毕昇（shēnɡ）          薄（bó）如钱唇
　　和（huò）纸灰           持就火炀（yánɡ）之     药稍镕（rónɡ）
　　字平如砥（dǐ）          更（ɡēnɡ）互用之       以纸帖（tiè）之
　　木格贮（zhù）之         与药相粘（zhān）       不若燔（fán）土
　　用讫（qì）再火令药镕    以手拂（fú）之         至今宝藏（cánɡ）
　　2.读准朗读节奏
　　全班齐读课文，请一位朗读较好的同学范读，其他同学边听边划分朗读节奏，讨论统一意见。
　　板印书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印五经，已后典籍/皆为板本。
　　庆历中，有/布衣毕昇，又为/活板。其法：用胶泥/刻字，薄如/钱唇，每字/为一印，火烧/令坚。先/设一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，