语文活动课“优美的汉字”教学设计

约6200字。
　　《优美的汉字》教学设计
　　葫芦岛市第一高级中学  
　　语文组   马玉琢
　　Ⅰ．教学目标
　　（一）   知识与技能
　　1、从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。
　　2、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
　　3、尝试以做课题的形式，进行研究性学习。
　　（二）过程与方法
　　通过对汉字的起源、形体、构成、演变的了解，进一步指导学生利用字形来揣测字义。
　　（三）情感态度与价值观
　　提高学生学习语文的热情，增强对祖国语言文化的热爱。
　　Ⅱ．教学内容剖析
　　（一）   本节课的地位和作用
　　对以往知识的梳理、归纳总结，对未有知识的探究。进一步培养揣度、理解能力，提高语文素养。
　　（二）   教学重点
　　理解汉字“六书”，正确地分析字形。
　　（三）   教学难点
　　培养分析、揣测能力，并且将其应用到古文阅读中。
　　Ⅲ．教学思路与方法
　　要求学生在课前查找相关资料。导入新课后，要注意课堂上的研讨与交流。在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。
　　在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题，组成研究小组，进行研究性学习，写出文章。这项学习任务不是一两节课所能完成的，可以给学生1～2周的时间，给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果。
　　Ⅳ．教学准备
　　师生共同准备与本课相关的文字和图片材料。典例：汉字的寻源，汉字的演变等。
　　附：
　　汉字寻根（周有光）
　　人要寻根，字也要寻根。
　　50年代，考古学者发掘出五千年前的西安“半坡遗址”，其中彩陶上有分散的几十个刻划符号。有人认为这或许是甲骨文的祖先。
　　70年代，考古学者又发掘出六千年前的临潼“姜寨遗址”，其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。又有人认为这或许是甲骨文的祖先。
　　汉字与岩画同出一源。有的字形与岩画相同。有的字形与岩画相似。岩画是汉字的父母。中国各地逐渐发现了不少岩画。岩画的历史大约有一万年。汉字的历史从甲骨文算起大约有3300年。