《海燕》教案2

海燕
　　王松
　　教学目的
　　一、理解这首被誉为迎接革命风暴的战斗诗歌的政治意义。
　　二、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它的战斗精神。
　　三、进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧，学习写新诗。
　　教学设想
　　一、安排两课时。
　　二、对作者和时代背景略作介绍，帮助学生把握主题。
　　三、反复诵读，从而理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象，以加深对作品思想内容的理解。
　　四、从整体入手，继续讲解象征手法，并与比喻手法作比较，以区别其不同用法。
　　第一课时
　　教学重点
　　一、简介作者和时代背景。
　　二、重点分析海燕形象。
　　三、反复朗读，理解诗歌的结构与思想内容。
　　教学内容和步骤
　　一、复习旧课
　　1、全班朗读《青纱帐——甘蔗林》
　　2、默写词语，并写出同义词或近义词一个。（括弧里的是参考答案，下同）
　　凛冽（寒冷）炽烈（灼热）高亢（高昂）锐利（锋利）破烂（褴褛）
　　充溢（充满）琼浆（玉液）朝阳（晨曦）辽阔（广袤）健步如飞（步履矫捷）
　　3、写出（青纱帐——甘蔗林）的韵脚。
　　左右邻座学生互相批改后，交给教师复查。
　　二、教读新课
　　1、简介作者及作品
　　讲述：作者高尔基（1868——1936）出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这就为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时，具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》，自传体小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。指名朗读课文注（1），读后，教师再作补充：1901年，当时俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据斗争的经历，写了一篇带有象征意义的《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》）。列宁曾经在《暴风雨之前》一文中，引用“让暴风雨来得更猛烈些吧”