《海燕》教学设计8

约1320字。
　　《海燕》教学设计
　　一、教学目标:
　　1、理解革命先驱的战斗精神。
　　2、认识象征手法，指认文中的对比、比喻、拟人、反复的修辞方法，体会这样写的好处。
　　3、了解散文诗的特点。
　　二、教学重点：
　　1、目标1、2。
　　三、教学难点：
　　1、目标3。
　　四、教学方法：
　　1、朗读法。2、讲授法。3、练习法。
　　五、教具准备:小黑板（投影仪）
　　六、教学时间：1课时。
　　教学过程
　　教学过程：
　　一、揭题，解题，了解目标。
　　1、燕子（外形）----海燕（俄文的“海燕”之意：“暴风雨的信使”。）
　　2、目标：探究海燕的写法。
　　二、走进课文，感知课文内容。
　　1、指名读课文，要求读正确，流利；思考：用一两个词语评价海燕，如“　　　　　　海燕”（示例：勇敢的海燕）
　　2、帮读，使正确、完美。出示注音生字，集体读。
　　3、说词语。板书：勇敢、乐观、渴望暴风雨。
　　三、再读课文，合作、探究诗人是如何刻画海燕的？
　　1、读课文，讨论填表。
　　描写角度描写内容准确的词语和巧妙的修辞手法形象概括
　　正面直接刻画形色
　　神态
　　声音
　　动作
　　侧面衬托描写环境烘托
　　对比衬托海鸥
　　海鸭
　　企鹅
　　2、师生交流、填表。
　　四、探究象征手法，理解诗的象征意义。
　　1、课文中的海燕，仅仅指的是一种海鸟吗？教师向学生介绍《海燕》的创作和发表后所起的作用。
　　2、课文向我们展现了一个社会状况，文中的海鸟、天气、大海都是某种人物、事物的化身，你能感觉得到吗？
　　3、教师给同学们讲讲象征的手法。
　　象征就是托义于物。散文诗运用象征，往往是通篇的运用，而不是某个句子的象征意。比如高尔基的《海燕》，乌云象征沙皇的反动统治；大海象征广大群众；海燕象征革命的先